做好新課導入，提升初中物理課堂教學效率

郭傳福

摘 要：在進行初中物理課堂教學過程中，新課導入對于學生學習物理知識有著重要的影響。初中物理教師能否有效地做好新課導入，關系到能否調動學生學習興趣，從而提升物理課堂教學效率。

關鍵詞：新課導入 初中物理 課堂教學

【中圖分類號】G 633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0007-01

初中物理教學工作開展時，新課內容有效地導入，可以激發學生學習興趣，更好地提升物理教學效果。教師在進行新課導入時，要注重對新課內容進行整體把握，并有效地采取新課導入方法，以吸引學生的注意力，使學生跟隨教師的腳步，一起對新知識點進行學習。

1.設置懸念，激發欲望

初中物理教學對新課進行導入，教師可以設置一定的懸念激發學生的探知欲望，使學生保持積極、主動地心態進行學習，通過這種主動地學習，有助于讓學生對新課內容進行有效學習，更好地理解和記憶。興趣是最好的老師，初中物理課堂對新知識的傳授，一定要吸引學生的注意力，使學生更好地參與到物理課堂教學中。例如，在學習“氣體壓強”知識時，教師可以借助于演示實驗進行懸念設置。教師通過演示實驗，將2張報紙分別拿在一端，兩張報紙的間距在15cm左右，并使報紙保持自然垂下的狀態之后，教師問學生“同學們，假如我向報紙中間吹氣，會發生什么現象呢？”學生們聽了教師的問題，有的學生說：兩張報紙會向兩邊飛。有的學生說：報紙會向中間聚攏。學生對這個問題持不同的觀點，這使學生對吹氣后的現象產生好奇心，調動學生的注意力，使學生更好地參與到物理課堂當中。接下來，教師進行吹氣演示，在向兩張報紙中間吹氣時，兩張報紙并沒有向外飛開，而是朝中間靠攏。在看到這一現象后，持相反觀點的學生心中不禁疑惑——為什么？怎么可能是這種情況？而持相同觀點的同學對這一原理有些疑惑。接下來，教師帶領學生一起探討問題——是什么原因讓兩張紙靠在一起，而并非是向兩側分開呢？通過設置懸念進行新課導入，激發學生的求知欲望，更加認真、仔細地聽課，探討氣體的壓強與哪些因素有關。

2.借助電教，生動導入

隨著互聯網信息技術的快速發展，多媒體信息技術與初中物理教學工作結合的愈發緊密，將多媒體信息技術應用于教學當中，可以對知識點進行更加生動、形象地展示，從而調動學生學習的好奇心，使新的知識更好地傳授給學生。在新課導入過程中，借助電教方式，可以使知識點傳授變得更加有趣，吸引學生的眼球，使學生自主地進行學習和探究。例如，在對“聲音傳播”這一知識點展開教學時，通過對相關資料進行搜集，在課堂上播放視頻資料，可以有效吸引學生的注意力。

3.貼近生活，設置情境

物理知識來源于生活，是對生活中的一些現象和規律的概括總結。初中物理知識課前導入要與生活常識和生活現象進行關聯，有利于幫助學生對新知識進行理解，使學生對相關知識點透徹的認知。例如，在對“物質比熱容”知識講解的時候，將生活與這一知識點進行結合，有利于幫助學生對物質比熱容的概念以及相關知識點進行更加透徹的理解和認知。教師結合“物質比熱容”的知識點可以這樣導入：同學們，當你們夏天中午去海灘的時候，光著腳丫踩在沙灘上會有什么感覺啊？學生們會說：沙子很熱，有些燙腳。教師：那當你走入水中的時候又有什么感覺呢？學生：進入水中會感覺很涼快。教師：那當你晚上去的時候又是什么感覺呢？學生：沙子不燙腳了，海水變得暖和了。教師：那同學們知道這為什么呢？通過將物理新課導入與生活常識進行聯系，引起學生的注意力。接下來，教師將“物質比熱容”這一新知識引入，學生帶著求知欲望參與到初中物理課堂當中，從而使課堂教學效果得到更好地提升。

4.動手體驗，感受規律

物理是一門以實驗為基礎的學科，在對物理新知識進行導入過程中，教師可以通過讓學生親手體驗的方式，將新的知識點進行導入，為新課講解創造一個良好的條件。例如，在“內能”這一知識教學過程中，教師可以讓學生進行“搓手”，在搓手之后說一說手的感覺。學生按照教師的要求進行操作，在搓手過程中，手的溫度發生了變化，逐漸變熱。接下來，教師提出問題：同學們，為什么來回搓手可以使手的溫度升高呢？通過設置這一問題，對“內能”的知識點進行課前導入，使學生帶著疑問進行學習，增強學生探知欲望，以更好地提升“內能”這一課的教學效果。例如，在對“電荷”知識學習的時候，可以讓學生準備一些小紙屑，之后用塑料尺子在頭皮上進行來回的摩擦，摩擦后將塑料尺子放在小紙屑上，引出問題：為什么摩擦后的塑料尺子會吸住小紙屑？通過動手體驗的方式，使學生參與到物理課堂當中，以提升初中物理課堂教學效率和教學效果。

5.結束語

在初中物理課堂教學過程中，通過新課導入的方式，可以激發學生的探知欲望，使學生對新課內容產生好奇，保持一種較高的求知欲，使學生積極、自主地進行物理知識學習和探究。通過這一方式，可以使物理課堂變得更加活躍，使師生之間增強互動，為新知識傳授創造一個良好的課堂環境，從而更加有效地提升初中物理課堂教學效率，使學生對新課知識更加有效地理解和記憶，以收獲更好的教學效果。因此，教師要注重做好課前導入，掌握有效的課前導入方法，以提升物理教學效率。

參考文獻

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