高三學(xué)生每日課外閱讀的有效性研究

李丹丹

【摘要】 ?隨著高考的不斷改革，語(yǔ)文的重要地位越來越突顯。而語(yǔ)文考試中，閱讀的地位更是重中之重。我國(guó)大部分的高中學(xué)校都在相關(guān)國(guó)家教育制度、政策的指導(dǎo)下，越來越重視語(yǔ)文教學(xué)，尤其是課外閱讀方面的能力的培養(yǎng)。在這一課外閱讀的環(huán)節(jié)中，相關(guān)的學(xué)校不僅在高一、高二這些階層的相關(guān)語(yǔ)文教育中強(qiáng)化這一方面的內(nèi)容，對(duì)于高三的在校生更是采取更加重視的態(tài)度去培養(yǎng)高三學(xué)生的精準(zhǔn)閱讀能力，以便進(jìn)一步促進(jìn)高三學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和進(jìn)一步為高三學(xué)生備考中積累豐碩的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而使其在高考語(yǔ)文中取得好成績(jī)。因此，如何使高三的學(xué)生在強(qiáng)大的高考?jí)毫χ拢瑪U(kuò)充課外閱讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)又能夠助力高考，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于高三學(xué)生每日語(yǔ)文課外閱讀的有效性研究的力度。本文主要從簡(jiǎn)析課外閱讀的有效性的基本內(nèi)容入手，緊接著對(duì)當(dāng)前高三學(xué)生每日語(yǔ)文課外閱讀有效性研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后有針對(duì)性為其提出相關(guān)的建議，并以此供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】 ?高三學(xué)生 每日課外閱讀 有效性 研究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-066-01

引言

語(yǔ)文是高三學(xué)子高考中的一個(gè)重要科目，也是提高高三學(xué)子成績(jī)的重要因素之一。閱讀是當(dāng)前高中語(yǔ)文的重要組成部分。我們想要進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)水平和進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，就不得不重視對(duì)學(xué)生，尤其是高三學(xué)生的每日語(yǔ)文課外閱讀的有效性訓(xùn)練。而如何更加高效加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的每日語(yǔ)文課外閱讀的有效性訓(xùn)練以便得到更好的效果，這就成為了當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)校不得不研究的問題了。因此，我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)中，尤其是高三的語(yǔ)文教學(xué)中也需要不斷對(duì)每日語(yǔ)文課外閱讀有效性的探索。

一、簡(jiǎn)析高中語(yǔ)文課外閱讀的有效性的基本內(nèi)容

高中語(yǔ)文課外閱讀的有效性主要可以從課外閱讀、閱讀的有效性這兩方面對(duì)其基本內(nèi)容進(jìn)行分析。其一，高中課外閱讀是指高中學(xué)生閱讀除了課本之外的課外書籍。同時(shí)在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，高中學(xué)生進(jìn)而學(xué)到其他一些與課本相關(guān)性不大的知識(shí)并通過日常的課外閱讀來進(jìn)一步積累語(yǔ)文素質(zhì)。其中課外閱讀對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)也具有極其重要的意義。一方面其可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的接受能力;另一方面其可以進(jìn)一步促進(jìn)高中學(xué)生各學(xué)科之間的融會(huì)貫通和培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀的敏感度。其二，高中課外閱讀的有效性指學(xué)生通過相關(guān)課外書籍、報(bào)刊學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了其自身的整體閱讀能力和進(jìn)一步豐富了其語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，高中學(xué)生通過語(yǔ)文課外閱讀還能進(jìn)一步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)而也可以增強(qiáng)其閱讀的有效性，以及在閱讀過程中形成自身獨(dú)立的語(yǔ)文閱讀思考方式，從而進(jìn)一步提高高中學(xué)校尤其是高三學(xué)生的獨(dú)立語(yǔ)文閱讀能力。

二、對(duì)當(dāng)前高三學(xué)生每日語(yǔ)文課外閱讀有效性研究現(xiàn)狀的分析

閱讀是當(dāng)前學(xué)生在語(yǔ)文這一學(xué)科中必須掌握的一門技巧。但就目前我國(guó)各地的高中學(xué)校來看，我國(guó)高中學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀仍有待進(jìn)一步改善，尤其是在高三學(xué)生迫于高考的壓力，放棄了課外閱讀，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，故而造成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)象。即便有課外閱讀的現(xiàn)象，但有效性也不高。而導(dǎo)致這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，主要可分為三方面。其一，在內(nèi)容方面，我國(guó)部分的高中學(xué)校對(duì)開展學(xué)生尤其是高三學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀時(shí)多采用學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的相關(guān)參考課本。而這種課本內(nèi)容枯燥無味極大難度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于高三學(xué)生學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)相關(guān)的語(yǔ)文考試報(bào)紙、語(yǔ)文作文素材來讓高三學(xué)生進(jìn)行每一日的語(yǔ)文課外閱讀。這樣長(zhǎng)久以來，容易造成高三學(xué)對(duì)生這類的語(yǔ)文課外閱讀產(chǎn)生抵制情緒，極其不利于發(fā)揮高三學(xué)生每日語(yǔ)文課外閱讀的有效性。在時(shí)間安排方面，每日的語(yǔ)文課外閱讀時(shí)間設(shè)計(jì)不合理，遭到學(xué)生難以進(jìn)一步感受到語(yǔ)文課外閱讀的魅力從而也就難以進(jìn)一步發(fā)揮高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的有效性。例如，在高三的每日語(yǔ)文課外閱讀中，學(xué)校給學(xué)生安排課外閱讀的時(shí)間可能只有十到十五分鐘。在如此短暫的時(shí)間之內(nèi)，高三學(xué)生的每日語(yǔ)文課外閱讀的有效性是難以發(fā)揮出來的。由此觀之，我國(guó)的部分高中學(xué)校仍需通過不斷的探討來進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高三每日語(yǔ)文課外閱讀的有效性。

三、提出相關(guān)建議來進(jìn)一步加強(qiáng)高三學(xué)生每日語(yǔ)文課外閱讀的有效性

其一，在語(yǔ)文課外閱讀內(nèi)容方面，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生尤其是高三學(xué)生的閱讀視野，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的課外閱讀書籍的投入比重，讓學(xué)生接觸到更多的課外知識(shí)從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立起自身思考的閱讀感知和豐富高三學(xué)生的閱讀素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校、教師也應(yīng)通過相關(guān)的宣傳手段倡導(dǎo)學(xué)生尤其是高三學(xué)生積極接觸、理解課外的名著、時(shí)政報(bào)刊等書籍，以便更好發(fā)揮其在每日語(yǔ)文課外閱讀的有效性。

其二，學(xué)校、教師應(yīng)該選取適當(dāng)?shù)恼n外閱讀時(shí)間為學(xué)生，尤其是高三學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的課外閱讀環(huán)境，以便更好促進(jìn)高三學(xué)生培養(yǎng)在每日語(yǔ)文課外閱讀的能力，進(jìn)而整體上增強(qiáng)高三學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育制度不斷完善、學(xué)校教學(xué)水平不斷提升，我國(guó)大部分高中學(xué)校都可以積極開展學(xué)生尤其是高三學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀環(huán)節(jié)。但就目前我國(guó)部分高中學(xué)校在高三每日語(yǔ)文課外閱讀中所取得的效果來看，我國(guó)的高中語(yǔ)文課外閱讀有效性仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。我們對(duì)于學(xué)生尤其是高三學(xué)生的每日語(yǔ)文課外閱讀的有效性研究仍需繼續(xù)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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