如何在小學語文教學中培養學生的創新思維

吳麗敏

摘 要：鑒于小學中培養學生創新思維的重要意義，自身教學經驗，對在小學語文教學中鍛煉學生創新思維的幾種方法進行論述，具體包含引導學生產生質疑，鍛煉學生的創新思維；引導學生相互討論，鍛煉學生的創新思維；引導學生進行想象，鍛煉學生的創新思維；引導學生進行自主探索學習，鍛煉學生的創新思維等，以有效提升小學生的創新思維能力，為社會輸送創新型人才。

關鍵詞：小學語文；教學；創新思維

引言

隨著社會的不斷進步，人們越來越意識到沒有創新社會就不會進步，從而也越來越重視對學生創新思維的培養。小學生剛剛進入學校，其對一些事物并未形成固有思維，對其進行創新思維的引導教學，有助于提高其創新能力。小學語文是小學階段的重要教學科目，在其教學中有效培養學生的創新思維是一個重要的教育課題。對此我結合自身教學經驗，對在小學語文教學中鍛煉學生創新思維的幾種方法進行論述，以有效優化小學語文教學，提升對小學生創新思維的培養。

一、引導學生相互討論，鍛煉學生的創新思維

很多創新思維都是在學生的相互交流和討論過程中得出，因此在小學語文教學中教師應積極引導學生開展討論，在討論問題答案的同時，鍛煉學生的創新思維。這就要求教師需要結合教學內容，積極挖掘其中能夠促進學生相互討論的知識點，積極引導學生開展討論。如在教學四年級下冊語文中《兩個鐵球同時著地》這節內容時，在完成教學后，教師提出羽毛和鐵球同時從20m的高空中同時落下，會同時著地嗎？這個問題，引導學生展開想象。在教師拋出問題后，學生會展開自己的想象，有的學生會說羽毛和鐵球會同時著地，有的同學會說鐵球比羽毛先著地。然后教師讓兩種不同觀點的學生進行相互討論，在討論的過程中學生會就影響物體落地的因素進行充分考慮。然后教師通過實驗去驗證提出的問題，引導學生在遇到問題時通過有效的措施去進行驗證，有效提升學生的創新思維能力。

二、引導學生進行想象，鍛煉學生的創新思維

想象是學生進行創新重要方式，因此在小學語文教學中要積極引導學生開展想象，鍛煉學生的創新思維。這就要求教師在教學過程中有效分析教學內容，結合相應的教學內容提出供學生開展想象的問題，讓學生結合教學內容開展想象，鍛煉自己的創新思維能力。如在教學四年級下冊語文中《扁鵲治病》這節內容時，在完成教學后教師提出問題，如果按照扁鵲的理論，當我們感冒時如不及時治療會發生什么后果？在提出問題后，學生的學習興趣會得到很大的提升，學生會展開想象，結合自己感冒時的情況，會聯想感冒不及時治療可能會引發肺炎、腎炎等，隨著肺炎、腎炎的惡化，甚至會引起死亡。從而學生對于扁鵲所描述的道理理解更加深刻，有效促進學生對課文知識的理解，同時促進學生創新思維的形成。

三、引導學生產生質疑，鍛煉學生的創新思維

有了疑問學生才能有效運用思維去解決問題，才能有效促進學生創新思維的提升。因此在小學語文教學中教師應積極鼓勵和引導學生對學習的知識產生質疑，讓后通過相互的討論對相應的問題進行處理，鍛煉學生的創新能力。如在教學四年級下冊語文中《蝙蝠和雷達》這節內容時，有的學生提出問題，很多鳥類如貓頭鷹都是在夜間出行，為什么科學家會選擇蝙蝠作為實驗對象？有的學生會提出科學家是怎么發現海豚也會發出超聲波的？這些問題雖然與教學內容關系不大，但教師也應認真的回答的這些問題，以有效引導學生產生質疑，從而有效鍛煉學生的創新思維。

四、引導學生進行自主探索學習，鍛煉學生的創新思維

學生在學習過程中進行主動探索，會有效調動其思維去解決相應的問題，從而促進其創新思維的提高。這就要求教師在教學過程中應有效轉變教學方式，將一些教學內容由被動教學向主動學習進行轉變，通過學生自主探索學習，提高學生的創新思維能力。如在教學四年級下冊語文中《蝙蝠和雷達》這節內容時，教師可以設置相應的問題引導學生進行自主探索，通過自己尋找問題答案，鍛煉學生的創新思維。其中可以設置的問題包含文中描述蝙蝠的那些特征，我們熟知的蝙蝠還有哪些特征？科學家是怎么通過實驗證明蝙蝠不是通過眼睛辨別事物的？科學家是怎么通過實驗證明蝙蝠是通過嘴和耳朵辨別事物的？雷達是模擬蝙蝠發出超聲波原理進行設計的，現實生活中還有哪些物品是仿照動物的相關特征進行設計的？這些問題讓學生在課前自己預習和尋找資料，探索問題的答案。然后課上教師將學生分成不同的學習小組，讓學生自己討論問題的答案，讓學生自己完成課程的學習。教師最為引導者，對學生的學習情況進行引導。這種教學方法，學生在自己探索答案的過程中會充分調動自己的思維，積極思考相應問題的答案，如雷達是模擬蝙蝠發出超聲波原理進行設計的，現實生活中還有哪些物品是仿照動物的相關特征進行設計的？這個問題，學生仔細分析現實生活中的相關事物的特點和相關動物的特點，如船是根據魚的特點設計的，學生的思維得到有效拓展，更利于學生創新思維的培養。

結束語

小學是學生學習和成長的初步階段也是最重要的階段，在此階段中培養其創新思維具有重要的意義。小學語文作為小學階段主要科目，其在培養小學生創新思維方面承擔著重要的任務。在小學語文教學中教師應引導學生多進行質疑，引導學生對學習內容多進行想象，引導學生多進行相互討論，引導學生多進行自主探索學習，從而更好的鍛煉學生的創新思維能力，提升小學語文的教學效果。對此筆者建議相應小學語文教師應積極結合自己的教學實際情況，優化自己的教學方法，促進學生創新思維能力的提升。

參考文獻

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