“迷路”的紅領巾

蘇婷

教學“結界”？學校“星探”？串場“司儀”？活動“收割機”？自從進入少先大隊輔導員這支紅色正能隊伍，我曾一度恍惚搖擺，直到遇見那條頑皮的“小黑龍”，才發現，這也是一個充滿智慧和挑戰的接地氣的崗位。如果說班主任老師是少先隊大隊部九位傲嬌成員的引薦者，那么我，隨時準備切換“馴龍高手”的角色。

PART1：無力吐槽

剛接手管理大隊部事務，第一件事就是召集九條“神龍”。這九位學校大隊部成員，是通過班主任老師推薦，經過層層海選贏得導師轉身，方能登上“寶座”，捍衛大隊委的名牌。第一次會議上，我先請大家進行自我介紹，隊員們各顯神通，不愧是學校才華和顏值擔當，一輪后，“蘇蘇老師？還是Boomboom？我想用英文介紹一下自己！”這一句無縫對接的童聲戛然而止了我手中正在記錄的筆，不自覺地皺眉抬頭，意外地朝那個稚嫩而倔強的聲音尋去。“意不意外，驚不驚喜？您教過我英語口語，我還記得你“洋氣”的網名，不看名單，您還記得我么？”話還沒說完就見他手舞足蹈起來。要知道，副課老師教過的學生，隔上三五年的也很少能一下子喊出誰是誰，瞬間背后一涼，心想：這小子第一次就刁難我，不是善茬。為了給自己找個臺階，我努力尋找可以岔開的話題，突然捕捉到了一個小細節，于是自認為機智地笑道“他們都叫紅領巾，你也是吧？！”孩子們聽見后下意識地摸了摸胸前，唯獨他瞬間定格了，“唰”地低下了腦袋，因為只有他一人沒有佩戴紅領巾......首次少先隊大隊部會議在尷尬中結束了。

接下來的日子，學校有許多活動需要大隊部作為榜樣帶頭參加，當然和小魚照面的機會也隨之增加。不可否認他各方面能力表現突出，但每次活動結束后，他都會一本正經地從“百寶袋”里掏出一個科學小玩意兒，“挑釁”地問我這個馬達的原理是什么，那個機翼的平衡度怎么算，然后在我360度蒙圈后，又屁顛屁顛哼著小調溜走了，很明顯，秒殺！始終不變的一點：胸前依然沒有佩戴紅領巾。

是在和我宣戰么？可我真的對航模一竅不通，而他已經連續兩屆無錫市航模冠軍。對自己，我采用崩潰療法。之余，更多思考的是，作為組織部部長的小魚到底是怎樣一種心態？第一次會議把天聊死的也許是我！為什么他總是不戴紅領巾？有什么好方法讓他上鉤？

首先，我參加了幾次航模組的社團課，給自己沖下電。然后慢慢開始“布局”，實施我的計劃。五月底，一年級新生入隊儀式上，9位大隊部成員作為輔助手傳遞紅領巾，不出所料，他依然沒有佩戴。于是我把他喊到身邊，悄悄告訴他“你去少先隊室找一本《少先隊活動》的雜志，然后把它帶下來。

數十分鐘后，還是那個熟悉的小身板，不同的是，胸前多了一抹紅……

PART2：實力有愛

活動結束后的某天早晨，“蘇蘇老師，早上好，這是給你的助力小禮物，哈哈”一個清亮的聲音，一個風一樣的男孩兒，說完撒腿就跑，我確定清晰地看見了背影中紅領巾的一角。可塞我手里的是啥玩意？不會又是給我出的什么難題吧！打開精致的小黑盒子，里邊躺著一支黑金描邊的鋼筆，和一封紅領巾小信紙：sunshine，謝謝您還記得我，上次你給我留紙條時，字跡不清了……那天雜志的封面是一張小哥哥戴著紅領巾敬禮的照片，和一篇《紅領巾飄起來》的報道，旁邊放著一條鮮艷的紅領巾，貼著：“終于等到你……”

少先隊大隊部成員是每班出類拔萃的精英，如何讓她們高高在上的心落地呢？如何保護她們尚還稚嫩的玻璃心呢？批評前要有調查，細分析；引導時要有藝術，會取巧；實施后要走心，效果好。一張照片，一則報道足以讓這個聰明倔強的小黑龍明白一切：珍愛紅領巾，做最好的自己。這條“迷路”的紅領巾，桀驁不馴的小黑龍終于被收服了。

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。感人心者莫乎情，面對復雜多變，難以捉摸的孩子們，我們絕不能吝惜自己的情感，因愛無痕喚回孩子們眼里靈動的光芒，讓我們變得“柔軟親膚”，讓孩子們變得有愛skr。少先隊員的光榮感和歸屬感是什么？使他們發自內心對組織的一種認同、從屬、榮譽感和責任。作為一名少先大隊輔導員，引導隊員們把心靈的觸動內化為一個個自律行動，讓我們的少先隊大隊部成為“紅領巾免檢團隊”。而我的抽屜里，永遠疊放著一條鮮艷的紅領巾……