農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理教育及對(duì)策

甘慧勤

摘要：教育應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們心理健康的關(guān)注。來(lái)自農(nóng)村單親家庭的學(xué)生極容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，為增強(qiáng)心理教育的針對(duì)性、實(shí)效性，教師應(yīng)該在為他們建立檔案的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行全面了解、長(zhǎng)期跟蹤教育，用愛(ài)心呵護(hù)單親家庭學(xué)生脆弱的心靈，以耐心幫助單親家庭孩子克服不良心理，并加強(qiáng)家校溝通，合力做好學(xué)生心理教育工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；單親家庭；學(xué)生；心理教育；對(duì)策

作為一名農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該知識(shí)傳授、育人并重，教師不僅應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康、全面發(fā)展。五年級(jí)小學(xué)生剛剛步入青春期這一人生的關(guān)鍵階段，他們極容易產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。由于近年來(lái)離婚率大幅上升，以及各種意外導(dǎo)致的單親家庭孩子在班級(jí)當(dāng)中占有一定比例，這部分學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，他們當(dāng)中的不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)困生，有的甚至產(chǎn)生獨(dú)立生活能力差、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、人際關(guān)系失調(diào)等不良心理及行為。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這部分單親家庭學(xué)生的心理教育，對(duì)農(nóng)村單親家庭學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并講究方式方法，避免說(shuō)教式心理教育以及簡(jiǎn)單粗暴式教育增強(qiáng)小學(xué)生的逆反心理，用愛(ài)心呵護(hù)他們的心理健康發(fā)展，讓教育真正做到“教書(shū)”、“育人”并重，在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

一、以愛(ài)心呵護(hù)單親家庭學(xué)生脆弱的心靈

缺乏關(guān)愛(ài)是大部分農(nóng)村單親家庭學(xué)生的共性，因此，加強(qiáng)對(duì)他們的心理教育，學(xué)校、教師應(yīng)該用愛(ài)溫暖他們、用心呵護(hù)他們脆弱的心靈，讓他們的心理的“真空”被來(lái)自于老師、同學(xué)們的愛(ài)填滿，他們由于缺乏呵護(hù)、缺乏關(guān)愛(ài)產(chǎn)生的自卑心理才能緩解、心靈創(chuàng)傷才能愈合。教師要從學(xué)習(xí)上、生活上給予單親家庭學(xué)生關(guān)心：對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在課堂上用鼓勵(lì)的眼神激發(fā)他們回答問(wèn)題的自信心，幫助他們改變低效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們端正不良學(xué)習(xí)態(tài)度；在生活中給予他們呵護(hù)，通過(guò)和他們談心及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的不良心理狀態(tài)，循循善誘的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)挫折、困難，以樂(lè)觀、積極的心態(tài)面對(duì)生活，為自己贏得美好的未來(lái)。教師還要號(hào)召班內(nèi)的學(xué)生一起幫助單親家庭學(xué)生，不要用異樣的眼光看待他們，不要諷刺挖苦、戲弄他們，要用互助友愛(ài)為他們營(yíng)造溫馨的氛圍，讓班級(jí)變成一個(gè)充滿愛(ài)的大家庭。在老師、同學(xué)們的關(guān)愛(ài)、幫助下，單親家庭學(xué)生才能感受到溫暖，他們脆弱、迷失的心靈才能重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。

二、以耐心幫助單親家庭孩子克服不良心理

教育原本就是一個(gè)復(fù)雜的育人過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題產(chǎn)生、解決都不是一朝一夕的事情。因而，教師不僅要有愛(ài)心，還要有耐心，幫助他們克服不良心理。教師首先要關(guān)注學(xué)習(xí)、生活中的一些細(xì)節(jié)，并在教育過(guò)程中做到嚴(yán)慈相濟(jì)，擺事實(shí)、講道理相結(jié)合；表?yè)P(yáng)、批評(píng)相結(jié)合，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的良好行為，肯定他們學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們出現(xiàn)的行為問(wèn)題及時(shí)指出，幫助他們端正學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，改正錯(cuò)誤行為。教師還應(yīng)該通過(guò)建立農(nóng)村單親家庭學(xué)生檔案的方式，展開(kāi)對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活狀況的隱性、長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)及其心理障礙產(chǎn)生的原因，合理制定心理輔導(dǎo)對(duì)策，耐心幫助他們克服不良心理。

三、加強(qiáng)家校溝通，合力做好學(xué)生心理教育工作

農(nóng)村單親家庭學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題和家長(zhǎng)對(duì)孩子有失偏頗的教育方式不無(wú)關(guān)系，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子成長(zhǎng)、心理發(fā)展過(guò)程中起到重要作用。做好農(nóng)村單親家庭學(xué)生心理教育工作，學(xué)校要加強(qiáng)家校溝通，取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合，形成教育合力，共同做好學(xué)生的心理教育工作。教師應(yīng)該就學(xué)生心理教育問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行探討：一方面建議家長(zhǎng)在關(guān)心孩子成績(jī)的同時(shí)對(duì)孩子的心理健康多加關(guān)注，呵護(hù)他們脆弱的心靈；另一方面，鑒于五年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)步入少年時(shí)期，他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，對(duì)于這一時(shí)期學(xué)生的心理教育應(yīng)該以擺事實(shí)講道理為主，家長(zhǎng)既不能簡(jiǎn)單粗暴引發(fā)他們的不滿心理，又應(yīng)該避免由于部分親情缺失產(chǎn)生過(guò)度補(bǔ)償心理，對(duì)他們過(guò)分溺愛(ài)，應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)、吃苦耐勞的精神，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)生活中的困難、挫折，用樂(lè)觀的心態(tài)、積極的行動(dòng)塑造屬于自己的美好未來(lái)。在家校合力教育下，他們的心理才能得以健康發(fā)展。

總而言之，當(dāng)前農(nóng)村單親家庭學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的機(jī)率極高，這和他們承受著來(lái)自于家庭、學(xué)校、社會(huì)的多重壓力有關(guān)，也和他們正處于剛剛步入青春期，產(chǎn)生叛逆心理的心理發(fā)展階段不無(wú)關(guān)系。針對(duì)農(nóng)村單親家庭學(xué)生極容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題的不良現(xiàn)狀，結(jié)合五年級(jí)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決他們的心理問(wèn)題，并注重教育方式，講究溝通技巧，以愛(ài)心呵護(hù)他們、以誠(chéng)心感動(dòng)他們，以耐心等待他們克服不良心理狀態(tài)，并加強(qiáng)家校溝通形成教育合力，共同促進(jìn)小學(xué)生的身心健康、和諧、全面發(fā)展。

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