小學科學教學中提高課堂教學質量的方法初探

趙旭霞

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，科學教學的重要性也日益突顯，小學科學教學對學生的學習和發(fā)展有著重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)小學生善于觀察的能力，還能引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時對提高學生的探索能力和思考能力也有很大的幫助，能夠促進小學生更好的學習和成長。小學階段是學生學習和成長的重要階段，科學作為一門實用性較強的學科，在生活中也處處存在著科學現(xiàn)象，本篇文章主要分析如何提高小學科學課堂教學質量，并提出有效的方法。

關鍵詞：小學科學教學；提高課堂教學質量；方法

引言：

在小學教育階段，科學是一門重要的學科，對開發(fā)小學生的智力和思維有著重要的作用，學習科學不僅能夠讓小學生的大腦得到開發(fā)，同時還能提高學生的觀察能力和思考能力，對促進學生的全面發(fā)展有著重要的意義，但是就目前我國小學科學的教學情況來看，教學效果并不理想，因此提高科學課堂教學效率是當前所有小學科學教育者都值得深思熟慮的問題，必須要采用有效的教學方法來不斷的提高課堂教學質量，從而引導學生更好的學習和成長。

一、小學科學教學的重要性

在小學階段，科學作為一門重要的實用性學科，對小學生的學習和成長起著重要的促進作用，通過學習科學知識，能夠讓學生掌握基礎的科學知識和技能，從而能夠利用所學科學知識來解決實際問題，能夠讓小學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和價值觀念，有利于促進學生更好的發(fā)展。

（一）有利于培養(yǎng)學生的探究能力，進而形成創(chuàng)新思維

小學階段的學生普遍具有愛玩的特點，而小學科學是一門具有較強實踐性的學科，通過簡單的實驗或操作能夠讓學生的動手能力得到提升，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生對知識的探究能力，從而能夠讓小學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。小學科學教師應該善于引導小學生的這種行為，讓他們的積極性、好奇心和注意力轉移到科學實踐操作中。教師應通過在課堂上多設提問，讓學生在動手實踐過程中不斷思考。

（二）有助于培養(yǎng)小學生的“質疑”精神

學習科學，能夠刺激學生的思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的質疑精神，所謂質疑，就是不輕信，不盲從，不隨波逐流地附和。一個科學成果的產生，就是經歷過多方人士的數不盡的質疑。在科學課上，引導小學生多問“為什么”，質疑精神就是意味著要讓學生不斷思考，“為什么對？”“為什么錯？”巴爾扎克曾說，打開一切科學的鑰匙無疑是問號，學生不斷提出問題的過程，就是他們快速成長過程，這比解決問題更加可貴。在科學課堂上，小學生應該是相對輕松的，在這樣的學習氛圍下，教師易于引導學生不斷質疑，幫助小學生樹立理性科學的處世態(tài)度。

（三）有利于培養(yǎng)學生的“真理”意識，樹立正確的價值觀

學習科學能夠幫助小學生樹立真理意識，有利于小學生養(yǎng)成正確的價值觀和世界觀，能夠促進小學生更好的成長。當前，社會開放程度日益提高，存在一些不良現(xiàn)象。比如，我們看到一些小學生，為了在考試中獲得好成績，便“求神拜佛”，迷信的思想對學生的發(fā)展會產生嚴重阻礙。小學科學教育有助于培養(yǎng)學生的科學思維，能夠有效幫助學生摒棄陳舊落后的迷信思想，凡事要用科學的思維解決。

二、提高小學科學課堂教學質量的有效方法

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在小學科學教學過程中，要想提高科學課堂的教學質量，就需要教師要采取有效的手段來激發(fā)學生的學習興趣，興趣是小學生最好的老師，只有當學生對科學感興趣，才能更好的參與到課堂學習中，從而才能逐漸的實現(xiàn)課堂教學質量的提升。小學階段的學生都具有很強的好奇心和愛玩心理，他們對于周圍的事物都充滿了想象力，教師就可以利用學生的階段特點來激發(fā)學生對科學的學習興趣。小學生由于年齡因素的影響而尚處于發(fā)育階段，其思維意識還沒有達到一定的水平，學生們大腦思想中產生的思維反應也都局限于實物模型上。通過激發(fā)學生的興趣可以帶動他們參與學習的積極性，這些對于科學教學工作的順利開展是很有幫助的，可以減少教師教學的工作量。

（二）拉近師生之間的距離，構建和諧的課堂

在小學科學教學過程中，教師還要積極的加強對學生之間的溝通和互動，從而拉近教師與學生之間的關系，營造良好的課堂學習環(huán)境，從而開展有效的教學活動，逐漸提高課堂教學質量。教師在安排課堂時需為學生創(chuàng)設一種民主、和諧、寬容、開放的學習氛圍，與學生之間的交流溝通應保持和藹的態(tài)度，讓學生樂于聽取教師的意見。通過構建和諧的教學課堂，學生內心的恐懼也會隨之消失，孩子們可以充分地展現(xiàn)個人能力、表達思想認識。為了實現(xiàn)這些目標，教師需嚴格要求自己進行教學改革，為學生塑造良好的教學課堂氛圍，讓學生與教師之間的溝通交流變寬變廣，積極構建一種和諧快樂的課堂氣氛。教師對于學生在課堂上提出來的問題應認真解答，對學生提出來的新觀點、先想法不能一句否決，而是要帶著學生去分析，得出最后準確的知識答案。首先，教師可通過與學生討論的機會引導他們了解科學知識；其次，在交流溝通時還能把握好其它方面的知識連接，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造有利的平臺。教師自身也要開展思想革新，對新時期的教學工作不斷改革完善。

（三）采用多媒體教學的方式

在小學科學教學過程中，教師還可以采用多媒體教學，多媒體能夠將知識或者實驗過程直觀的展示給學生，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，還能活躍課堂教學氛圍。比如，教師能夠利用多媒體放映一些科學題材的影片，讓學生在學習知識之后，通過感官刺激，將科學知識印在腦海中。此外，通過觀看這些影片，教師要讓學生積極發(fā)言，讓學生闡述自己的看法。這樣互動的師生關系，一方面能加強學生對科學知識的掌握，另一方面能鍛煉他們的語言表述能力。

三、結語

總之，在小學階段，科學是一門重要的學科，對開發(fā)學生的智力提高學生的綜合能力有著重要的作用，因此教師在實際的教學過程中，要采用有效的教學方法來不斷的提高課堂教學質量，促進學生更好的學習。

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