新課程改革下高中語文教學現狀淺析與探究

摘要：在國家快速發展的過程中，對高素質的人才需求越來越大。在新課標下，語文教學呈現出了新的生機與活力。眾所周知，語文學科在整個高中乃至高中階段的重要性不言而喻。

關鍵詞：新課程改革下；高中語文教學現狀；探究

引言

在高中語文教學中，高中語文課堂高效學習在高中生的語文學習中占有重要地位。高效學習課堂不但能積累高中生的語文知識底蘊，而且能提高高中生的理解能力和寫作能力。

1高中語文課堂高效教學的原則

1.1生動有趣原則

在高中課堂高效學習中，經常出現學生沒有課堂高效學習的興趣，拒絕課堂高效學習、厭惡課堂高效學習的情況。這時，應保證生動有趣的課堂高效學習原則。例如，在學生課堂高效學習《沁園春·雪》時，可以引進關于當時社會背景的知識和作者毛澤東的相關資料，找出其中吸引學生的地方，增加學生的課堂高效學習興趣，如毛澤東作為我國開國元首是何等的胸懷偉大等，在高中語文課堂高效學習教學中保證了生動有趣的原則。

1.2學以致用原則

在語文課堂中，老師時常會帶領學生學習所謂的課堂高效學習知識點，即課文中主人公的主要特征、主要事跡等，使學生掌握了該課文的考點便忽略了課堂高效學習，使課堂高效學習完全失去本身的意義。課堂高效學習課文應以自讀為主，以擴展學生的視野，增加學生的文學知識。在學生自主課堂高效學習時，應掌握學以致用的原則，讓學生學以致用。

2高中語文教學工作現狀及必要性

相對于其他省重點高級中學，普通高中的整體教學內容中更強調的是基礎核心能力，旨在于為國家培養出全面發展的人才。在這樣的教學內容的引導下，語文教學環境會發生變化，通過觀察可以發現很多普通高中學校中素質教育水平與人文教育水平等存在著一定的進步空間。由于在文化課程中普通高中學生整體的水平略低，這就使得語文教師在進行教學工作時存在著一定的困難，同時普通高中學生的學習壓力反而更大。當學生步入高中校園后，不僅學生對于文科課的學習興趣下降，學校對于文化課程的重視程度也不能與省級重點高級中學相比較。這種現象影響了學生個人素質的發展，就我們學生而言，其仍然處于青春期階段，思想尚未成熟，仍然需要一定的思想道德教育，而語文教學在高中的教學環境中就扮演者思想道德教育的角色。對于素質教育的缺失，一定程度上影響著高中學生未來的個人發展，為了提高學生的綜合素質水平語文教學應該發揮積極的教學作用。雖然就高中的學生而言，語文學習的目的不一定是為了其日后工作的需要，但是語文教育可以對學生進行人文教學和素質教學，提高學生的總體水平。無論學生日后需要從事什么樣的工作，文化素養應當成為學生工作的基礎條件。就學生的個人長期發展而言，素質教育是學生成長所必須具備的條件，也是學生學習與工作的前提保障。將語文教學內容中的文化精神進行學習可以使學生獲得其應具備的素質條件。作為普通高中的工作者，我們應當正視普通高中學生群體的特點，文化課程的薄弱是學生所面臨的嚴重問題。

3高中語文教學工作的改進策略

3.1課堂改革

在輕松愉悅的課堂上讓學生接受更多活的知識，而不是強制學生被迫接受死的知識。陶行知這樣說過：“先生的任務不在于教，而在于教學生學。”在具體的課文講解過程中，鼓勵學生自己先理清文章的思路，然后提出不理解的問題，自己尋找解決問題的方法，這樣做，一篇課文即使沒有教師的指導，也能使學生有一些自己的見解和主張。這樣既提高學生學習語文的積極性和主動性，又可以達到語文教學的目的。在語文課堂中教師充當的是引導者，引導學生提出問題，然后學生合作研究，探討問題。課堂以自主學習為主，結合小組合作、討論等多種學習形式。讓學生有興趣學、愿意學，達到學會和會學的教學目的。生生合作能夠拓寬學生的視野，認識到自己的不足從而達到取長補短的教學目的。師生間的合作能夠營造一個寬松和諧的課堂氣氛。這樣學生學起語文來興趣就更濃厚，樂趣也便在課堂中了，也會使我們的語文課堂變的更加生動活潑。

3.2給予學生選擇學習的空間

職高類學生在學習過程中缺乏選擇的空間，使其永遠處于一種被動的地位，語文教學中，教師可以適當的給予學生更多的學習空間。一方面，增加內容選擇課程，學生可以選擇自己感興趣的內容進行學習。另一方面，基礎課程作為補充，對于學生的考核以兩個方面的共同結果作為參考。一旦學生選擇了自己感興趣的方面，其學習效果就會好于之前，對學科的認識程度也會加深，其考核結果相較于從前也會提升，這種教學方法在無形之中增加了學生對于語文學習的信心。在學生的職高學習生涯中，語文教師可以系統的安排學習難度，使教學過程能夠從易到難，逐步提高學生的語文認知水平。

3.3創造探究性的教學情境

高中語文的每一篇課文都是我們學習的好素材，具有豐富的人文內涵和語言運用的魅力。如果學生學習中沒有探究的意識，只跟著老師機械的閱讀、學習，是不能深入其中了解其意的，對其中的用詞、用句也只能是粗淺的了解，達不到認真品味，深入學習的效果。所以，作為高中語文老師，在課堂教學中就要根據教學內容，圍繞知識點、重點難點給學生創設相應的情境，激起學生求知的欲望，引導學生探究。

3.4培養探究性學習的方法

在以培養學生學習能力為核心的課堂教學中，要想提高課堂教學的有效性，在傳授學生知識的同時，培養學生有效的學習方法也很關鍵。因為掌握了有效的學習方法，不僅可以使學習達到事半功倍的效果，還能讓學生不至于在題海中、在死記硬背中苦戰，在枯燥、乏味的學習中對語文喪失興趣。因此，作為高中語文老師在探究性教學中要培養學生探究學習的方法，引導學生積極參與探究學習的過程，學習知識、方法和技巧，提高其語文綜合素質。語文是一門基礎性學科，學生在學習中既要懂得基礎知識的積累，也要重視語文思維拓展，懂得在有限的學習內容中盡可能多地獲得有效的信息，使探究學習更加高效。

結語

語文是學生學習生涯中最重要的一門學科，無論學生處于什么階段都需要完成對語文課程的學習。針對于普通高中學生群體的特點，提高學生對于課程的興趣以及培養學生的信心。通過各項改進方法發揮語文教學的魅力，提高學生的綜合素質水平，使學生能夠在滿足社會要求的同時，給予學生個人成長空間。

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作者簡介：楊軼，職稱：中學一級教師，工作單位：遼寧師范大學，學位：文學學士。