小學(xué)語文課中巧用“班班通”

林永國(guó)

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化科技手段進(jìn)入課堂已成為現(xiàn)實(shí)，本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谡Z文課堂中如何巧用現(xiàn)代化科技——班班通。

關(guān)鍵詞：班班通;興趣;想象

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0085-01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用··，…”。班班通是現(xiàn)代化科技手段其中的一種，班班通的圖像、文字、動(dòng)畫是那么直觀、形象，能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，求知欲望一下子被喚起，有一種身臨其境的感覺，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。那么，教師在語文課堂中如何巧用班班通呢？

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古代教育家荀子曾經(jīng)說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”正確引導(dǎo)學(xué)生觀看事物，培養(yǎng)觀察能力是小學(xué)語文教師教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù);愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的學(xué)習(xí)教師。”興趣是一種積極意識(shí)傾向。班班通具有傳輸視頻、音頻，配樂朗誦、高拍儀、提供拍照、錄像等多功能。語文課堂教學(xué)中巧用班班通，學(xué)生樂于觀看，即興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)自主、積極，用心去學(xué)習(xí)語文文本，語文課堂教學(xué)能達(dá)到意想不到的效果。

教學(xué)《去年的樹》一文，我用班班通播放《朋友》，利用歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣。用幻燈片出示第一段文本。交流文本是如何表述鳥兒與樹這對(duì)好朋友？采用不同的朗讀形式，把鳥兒與樹的友好感情朗讀出來，玩這只鳥來激活大樹的氣氛。學(xué)生舉薦，說一說你身邊的好朋友。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來。指導(dǎo)讀小鳥與大樹分別時(shí)的對(duì)話，利用音頻把分別時(shí)難舍的心情語氣朗讀出來，學(xué)生的情感馬上被帶動(dòng)起來。班班通課件展示鳥兒與樹根、大門、小女孩的對(duì)話，運(yùn)用視頻的動(dòng)畫扮讀來激發(fā)興趣，通過學(xué)生不同角色的朗讀，認(rèn)真揣摩，反復(fù)演練，體會(huì)鳥兒找不到好朋友時(shí)候焦急的內(nèi)心世界。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終非常濃，然后積極主動(dòng)地開展好奇心和好奇心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。孔子說：“不憤不啟，不排不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”小學(xué)語文老師利用班班通創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)很有優(yōu)勢(shì)。班班通能把教材中的語言文字顯示在白板上，學(xué)生的注意力更集中;能把教材中插圖“插”到白板中，表象直觀了然，學(xué)生更容易識(shí)記;能把教材中的內(nèi)容變得“影像”去播放，再現(xiàn)課文所描繪的情景，學(xué)生看得津津有味。老師巧用班班通創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，能夠激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極因素，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑。

《普羅米修斯》一文，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說，接觸的事物較少，對(duì)外國(guó)認(rèn)知不多，所以對(duì)課文的閱讀仍然有一定的難度。教學(xué)中，我用班班通把不易理解的語言文字復(fù)制到白板中，如“眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯……決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。”最嚴(yán)厲的懲罰指什么呢？在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我用班班通出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中去發(fā)現(xiàn)“最嚴(yán)厲的懲罰”。這樣的圖文對(duì)照，從而使單一的文字和圖片，在班班通變得有聲有色，學(xué)生自然而然進(jìn)入情境之中。班班通出示課文文本，抓住有關(guān)語句揣摩人物——宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯。學(xué)生去探究班班通課件中的語言文字，用不同的顏色區(qū)分重點(diǎn)和難度，學(xué)生能身處其中，順其自然認(rèn)識(shí)既勇敢又有獻(xiàn)身精神的普羅米修斯。

3.拓展想象空間

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無邊的，它概括了世界上的一切，科學(xué)只因?yàn)橛辛讼胂罅Γ艜?huì)有那么多的發(fā)明創(chuàng)造。”小學(xué)生大腦單純，想法奇特，喜新、好奇，正處于富于幻想、憧憬的年華，一篇童話、神話、科幻都能展開了想象的翅膀，在教學(xué)中，要充分利用班班通網(wǎng)絡(luò)，挖掘課本中富有想象的積極因素，努力為學(xué)生創(chuàng)造想象空間。

教《只有一個(gè)地球》一課，我利用班班通網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)地球的的資料，學(xué)生交流，對(duì)我們居住的地球有初步的認(rèn)識(shí)。播放有關(guān)地球的課件，學(xué)生合作學(xué)習(xí)：“我們的地球太可愛，太容易打破了！”這是宇航員在穿越太空時(shí)目擊地球時(shí)發(fā)出的嘆息。引導(dǎo)學(xué)生想象，暢談自己對(duì)地球的了解，教材是如何來告訴我們地球的“可愛”和“易碎”？“造成了一系列生態(tài)災(zāi)難……”是指哪些？學(xué)生積極交流，踴躍發(fā)言，樹立保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，利用班班通播放地球的特點(diǎn)“遠(yuǎn)、大、熱”和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。學(xué)生發(fā)出陣陣感嘆，能憑借班班通的畫面，去創(chuàng)造性的思維，去質(zhì)疑：人類破壞了地球，可以移到別的星球去嗎？在班班通的白板中用不同的顏色標(biāo)出教材文本中的“至少”，引導(dǎo)學(xué)生去想象，創(chuàng)新思維，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣，更加熱愛地球。

4.提高參與力度

現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生自主、積極去學(xué)習(xí)，對(duì)教師的教學(xué)效果的影響是至關(guān)重要的。因此教師要學(xué)會(huì)走人小學(xué)生的內(nèi)心世界、抓住小學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。班班通的教學(xué)形象化、趣味化，圖文聲像并茂，能讓學(xué)生積極參教學(xué)。語文教師要巧用班班通，再現(xiàn)教材文本所描寫的表象，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通，深化課內(nèi)知識(shí)。

《鄉(xiāng)村四月》一詩向我們展示了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。教學(xué)中我用班班通播放樂曲《田園之歌》，學(xué)生交流聽樂曲心得，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地舉起手回答，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村小學(xué)，課內(nèi)課文相結(jié)合，學(xué)生積極參與教學(xué)。運(yùn)用課件展示出對(duì)“綠原、白川、子規(guī)”的理解，之后播放“才了蠶桑又插田”視頻，設(shè)置情景，激起了學(xué)生對(duì)“鄉(xiāng)村四月閑人少”的感知。品讀詩句，運(yùn)用flash展示字詞以及讀音和文本句子，出示后兩句中的“才”和“又”，引導(dǎo)學(xué)生感知“閑人少”，領(lǐng)悟農(nóng)村初夏農(nóng)忙之感。課件展示這首詩前兩句，要求學(xué)生給他們配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫？并說說你的理由。一副多姿多彩的田園風(fēng)光圖浮現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生的參與力度提高，學(xué)生個(gè)性化得到發(fā)展，并成功引導(dǎo)學(xué)生人詩，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。

語文課堂中巧用班班通教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生走進(jìn)語文世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)——百度知道.

[2]《對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)》——《時(shí)代青年：教育》.