探討“快樂體育”教學法在中小學體育中的運用

摘要：所謂的“快樂體育”教學法，實際上就是指教師在教學的過程中，以促進學生快樂成長為目的出發，選擇一系列有利于學生快樂成長的教學方式和內容，從而為學生營造一個有趣的課堂教學環境，讓學生能夠更好的投入到課堂學習之中。因此，本文將立足小學體育課程教學現狀的基礎上，探討“快樂體育”教學法在中小學體育教學中的運用。

關鍵詞：快樂體育;小學體育;體育課程

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0077-01

隨著現在的社會的不斷發展，對于人才的需求可以說是特別凸出，而對于人才來說，有一個強健的體魄是革命的前提。作為學校來說，對人才的培養，可以說是承擔著極其重要的作用，所以在現在的學校課程教學中，也要加強對學生的身體健康的培養，因此，在我國的學校課程設置中，小學開始便設置了體育課程教學。對于小學生來說，他們的天性就比較活潑好動，所以教師在對學生進行體育課程教學的時候，一定要選擇有趣的教學方式，展開課程教學，從而學生才會全身心投入其中，讓學生在課堂上得到一定的成長與發展。因而，在現在的小學體育課程教學中，便出現了“快樂體育”教學法，通過“快樂體育”教學法，來加強學生在體育課堂中的感受。本文將結合小學體育課程教學中的相關教學案例，探討“快樂體育”教學法在中小學體育教學中的運用。

1.“快樂體育”教學法的意義

在小學體育課程教學中，教師想要將“快樂體育”教學法進行良好的運用，就需要明確知道“快樂體育”教學法對于學生來說到底有什么意義，從而才能夠引起教師的重視，并通過一定的教學形式來展開“快樂體育”，促進小學體育課堂教學。下面，我就“快樂體育”教學法的意義，來簡要說說我的觀點。

1.1 有利于學生獲得更好的課堂感受

第一，在小學體育課程教學中，教師通過運用“快樂體育”教學法，可以讓學生獲得更好的課堂感受。對于小學生來說，他們這一時期的天性，就是不喜歡受到拘束，所以很多時候，學生在學習的過程中，都更加享受其中的過程，具有趣味性的課堂更容易受到學生的喜歡。因此，在小學體育課堂教學中，教師通過運用“快樂體育”教學法，能夠給學生提供一個歡樂、有趣的課堂教學，從而加強學生在課堂中的感受，促進學生身體素質的發展。

1.2 還給學生一個快樂童年

第二，在小學體育課堂教學中，教師運用“快樂體育”教學法進行課程教學，可以還給學生一個快樂的童年。雖然說這些年來，在減負的口號下，學生的學習壓力有所緩解，但是課業壓力對于學生來說，依然存在，所以對于很多學生來說，上學并不是一件歡樂的事情。而通過在體育課程教學中，采用快樂、有趣的教學形式，可以讓學生感受不同的課堂教學，從而加強學生的課堂學習體驗，讓學生能夠擁有一個快樂的童年。

2.“快樂體育”教學法的運用

正是因為在小學體育課堂教學中，教師運用“快樂體育”教學法對于學生來說，有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學的過程中，更應該要采用合適的教學方式，來更好運用“快樂體育”教學法，從而給學生提供更加完美的課堂教學。

2.1 采用競技游戲化教學

首先，在小學體育課堂教學中，教師想要在課堂上良好的運用“快樂體育”教學法，教師可以采用游戲化的教學方式進行展開。對于小學生來說，游戲可以說是他們最愛的教學形式，通過游戲的方式，可以讓所有的學生都參與其中，并全身心的投入到課程之中，從而讓學生全體活躍起來，得到身體上的鍛煉與發展，促進學生身體素質的加強。

例如，教師在給學生教授《站立式起跑》的時候，這節課程內容主要是要讓學生掌握快速起動。針對這節課程教學，教師在教學的過程中，要讓學生學會將重心前移，從而才能夠在起跑的時候快速的起動，因此，教師便可以采用游戲的形式展開。具體來說，教師可以采用小組追逐競技的方式展開。換句話說，就是讓學生以教師的哨聲為例，在聽到教師第一聲哨響的時候，第一組先跑，教師第二聲哨響的時候第二組起動追第一組學生，看看哪個學生能夠追上前面的學生。通過這樣的方式，既能讓學生學會快速起跑知識，又能達到“快樂體育”教學目的，也能夠讓學生形成相關的體育知識與習慣。

2.2 采用生活化教學

其次，在小學體育課堂教學中，教師在運用“快樂體育”教學法的時候，還可以通過生活化的教學方式進行展開。對于小學生來說，生活可以說是他們最熟悉的事物了，因此，教師在進行課堂教學的時候，能夠給學生提供一個生活化的、熟悉的課堂，學生會感到更加的開心和快樂，從而實現“快樂體育”課堂。

例如，教師在給學生教授《長跑》的時候，這節課程主要是要讓學生知道長跑這項田徑運動的呼吸調整及力量分配，因此，教師在教學的過程中，為了提高學生跑步積極性，教師可以將學生從平時田徑場地中帶出，帶到學生日常會進行跑步的地方，從而通過一個熟悉的環境下，讓學生心中不在壓抑，跑步過程中還可以欣賞校園風光，調動全身心的投入到跑步中，進而在加強學生跑步能力的同時，增強課堂的趣味性，落實“快樂體育”教學的實現。

3.結語

總而言之，在現在的小學體育課堂教學中，教師想要促進學生獲得更好的發展，就需要給學生采用“快樂體育”教學法，并在教學的過程中，通過一定的教學形式來展開“快樂體育”教學法，并在具體實施的過程中，結合學生的實際情況與教師教學教材內容進行展開，這樣一來，才能夠充分體現“快樂體育”的教學意義，讓學生得到更好的課堂學習體驗。

參考文獻：

[1]董華龍，高鵬革，張芝榮，等.快樂體育教學法在高校武術教學中的運用研究[J].科學技術創新，2010（32）：239-239.

[2]田珊.“快樂體育”在籃球教學中的運用研究[J].當代體育科技，2012，2（12）：49-50.

作者簡介：楊龍恩，男，壯族，二級教師，出生于1986年10月，職務：教師，籍貫廣西欽州，學歷本科。