小學美術教學中的創新教育分析

李夢瑾

摘要：小學階段是培養學生德智體美勞全面發展的重要時期，美術教育是培養創造力最具成效的科學之一，在小學生的生活中美術教育起著不可忽視的作用，對學生無論是審美能力還是素質強化方面都有著巨大影響。而創新思維是美術教育中不可缺少的一部分，它超出了常規的思想，具有一定的創造性、創新性以及新穎性。培養小學生的創新思維有利于開拓學生眼界，發散學生思維，提高學生創造力。作為小學美術老師，一定要探究出適合小學生學習美術的有效方式，打破以往陳舊的教學模式，實行創新教育方法。

關鍵詞：小學美術;創新教育教學;分析;研究

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0052-01

教育的主要目的，是促進學生全面發展，美術課程以藝術性學科形式出現，會對學生審美思想認知產生重要影響。當今小學美術教學不僅僅是你聽我講，我說你學。學生學習要求也不只滿足于學習書本內容，掌握基本知識這么簡單。當前形勢下，教育教學課程理念對小學美術教育就有了更高的要求，這就需要老師更深層次的去鉆研如何提高學生美育的學習效果，提升學生的創新意識與能力，實現教育的新目標。因此，在小學美術教學中進行創新教育是大勢所趨，勢在必行。

1.小學美術課堂教育存在問題分析

第一、觀念陳舊。當前形式下，教育提倡德智體美勞全面發展，美術教育相對于從前地位有所提高，但是老觀念覺得美術課就是帶著學生玩，美術并不重要的思想根深蒂固。教師往往把一個學生對美術課程知識掌握的好壞定義為學生的作品和老師要求的“一不一樣”，作業是否完整等等，數量達到檢測要求就等于圓滿完成美術教育工作任務。忽略了學生在學習過程中的主觀感受，學生對于美術學習完全沒有興趣性，只是為了做完老師要求的作業，對于美術學習也成為了一種應付。

第二、方法老套。小學美術教學方法單一具有局限性。一味強調書本上的內容，以至于美術教學喪失了原有的活力與趣味性。劉超、崔加良的《試論小學美術教學中如何培養學生的個性》中提到：“想象力既是創作的源泉，又是科學發明的源泉。”美術老師在美術教育中應該不斷挖掘學生潛在的洞悉力和創造力。而目前我們小學美術課程大多數都是老師在教完書本知識以后，在黑板上做范畫，學生開始臨摹，形狀不準確老師再進行指導修改，全班學生的作品千篇一律，沒有獨特性和新穎性。學生在這樣的教學環境中，很難激發出他們的觀察力與創造力，久而久之思想變得固化，不愿動腦，不符合新課程標準中勇于探索的精神要求。

第三、教學條件落后。近兩年，國家關于教育下達兩個重要指示，《均衡發展》和《校園標準化建設》兩項檢查，這兩項檢查使得很多學校陸續建立各項功能室，其中不可或缺的就是美術室，然而美術室有了，但真正投人使用的并不多，考慮到學生的安全性，基本上老師還是在班級有限的條件下對著書本上美術課。一味教師主導課堂，忽視學生理解程度有限，教學效果自然不理想。

2.小學美術課堂創新教育方案

第一、教學方法創新。小學生具有活潑好動，好奇心重的天性，在教學過程中，教師應該根據學生的心理特點，采用合適的教學方法，提高學生學習興趣，讓學生了解美術不僅僅是畫畫還可以是刮花是拼貼是剪紙等等，激發好奇心，帶動他們的求知欲，這樣進行的課程才更有意思，學生也愛聽。與此同時，不要過于強調學生硬性學習，枯燥臨摹，而是讓他們根據自己的天性，發散思維，嘗試多種不同的繪畫方法以及繪畫工具，告訴他們美術沒有對錯好壞之分，每件作品都有其獨特的魅力和意義，從而提升學生的自信心和綜合素質。

第二、教學氛圍營造。對于教學材料的選擇也是不可小覷的，教師在準備教學材料時，一定要深思熟慮，找準內容再籌備，要適合當下班級兒童心里，是他們能接受能理解又感興趣的內容，材料要充分。教師要在教學氛圍烘托中起帶頭作用，可以合理的利用互聯網資源來烘托課堂氣氛，播放與課題相對應的圖片，文字，短片等吸引學生注意力，激發學生學習興趣，使學生在一種輕松愉快的環境下學習，從善學到樂學。除此之外，教師的語言魅力也能給一節課起到推波助瀾的作用。課程中穿插一些活動，游戲，尊重學生的想法和觀點，多給學生鼓勵與支持等等。一些好的教學方法的使用，都能大大的提高教學效率。

第三、各學科相互串聯。美術教育，它不是孤單單的一門學科，它與其他學科有著相互借鑒相互助推的關系，比如在欣賞介紹名人大師的作品時候，播放一首音樂會立馬烘托出作品的意境，在水分色彩調配的時候，又要運用到數學中所學到的比例關系，因此，美術教師不單單是要把一門美術教好，也要引導學生去感悟其他學科中的魅力，發現其他學科中隱藏的美術元素，從而喜歡上每一種學習，促進學生綜合素養的升華。

綜上所述，面對現代化教育形勢，創新教育為創新性人才培養起到了很大作用，教師想要上好創新性課程，就必須熟練掌握信息技術軟件應用，優化課程設計，創設有趣教學模式，發揮學校硬件和軟件設施的最大化作用。與此同時，老師自身還要不斷地學習，提升自己的業務能力和知識層面，掌握更多的先進技術，強化自己教學能力，為學生和教育奉獻更多力量。

參考文獻：

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