淺析如何提高小學語文閱讀教學有效性

吳翠萍

摘要：在新一輪課程改革進行地如火如茶的背景下，提高小學語文閱讀教學有效性成為了廣大語文教育工作者共同努力的方向。為此，本文從創設栩栩如生閱讀情境、構建小組合作學習模式、積極運用現代信息技術等方面進行切入，就如何提高小學語文閱讀教學有效性展開知下探析。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;閱讀情境;小組合作;信息技術

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0036-01

隨著新課改之風拂過神州大地，學校對語文教師提高教學有效性與藝術性給予了格外關注。所以，小學語文教師應該以“壯士斷腕”的勇氣摒棄傳統教學模式的侄桔，以“與時俱進”的精神革新小學語文閱讀教學，從而使閱讀教學張開“高效”翅膀，進而使學生在閱讀教學活動中收獲知識，擁有快樂。為此，本文探究了提高小學語文閱讀教學有效性的方法。

1.創設栩栩如生閱讀情境.點燃學生的閱讀興趣

如果說語文閱讀教學是暗香浮動的梅花，那么閱讀情境則是冬日里的寒風冷霜。沒有“苦寒”的洗禮，哪有“梅香”的撲鼻;如果說語文閱讀教學是冰清玉潔的荷花，那么閱讀情境則是池塘里的滴滴清水。沒有“清水”的滋養，哪有“荷花”的美麗。教學實踐表明：缺乏情境的小學語文閱讀教學是無味的，也是低效的。所以，小學語文教師在教學中，應當積極地為學生創設直觀性，針對性，生動性的閱讀情境，從而使語文閱讀教學因美好情境的點綴而趣味盎然，進而點燃學生的閱讀興趣。

例如，教師在指導學生學習《走進麗江》的時候，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，這節課我們學習《走進麗江》。下面我們來欣賞幾張關于麗江人文景觀與自然景觀的圖片。”于是，教師利用多媒體設備向學生播放麗江人文景觀與自然景觀的圖片。其次，有的學生說：“我看到了一座座充滿古樸氣息與歷史厚重感的古建筑。青磚白瓦顯示了古建筑的素雅美;飛檐翹角展示了古建筑的結構美。”有的學生說：“一條條小河彎彎曲曲，環繞著古建筑匆匆流去。一座座小橋橫跨小河兩端，形成小橋流水人家之勢。”還有的學生說：“麗江的自然景觀甚是美麗。我從圖片中看到了澄澈如洗的藍天，一塵不染的湖水，翠色欲滴的綠樹，晶瑩剔透的玉龍雪山。”其次，教師對學生說：“麗江，是一片神奇而美麗的土地。究竟如何神奇？如何美麗呢？今天我們一起領略麗江的魅力。”于是，學生閱讀《走進麗江》這篇課文。再次，教師引導學生從麗江古城與麗江自然景觀兩個方面，對這篇課文進行解讀。總之，教師在《走進麗江》教學中，通過向學生播放麗江圖片及提出有效問題的方式，創設了良好的閱讀情境，從而點燃了學生閱讀《走進麗江》的興趣。

2.構建小組合作學習模式，培養學生的閱讀能力

隨著語文新課標的提出，小組合作學習法越來越受到廣大教師的好評與青睞。教師在教學中構建小組合作學習模式，不僅能為學生展示自我風采，學習他人長處，分享學習經驗提供嶄新的舞臺，還有利于培養學生的綜合素養。有鑒于此，小學語文教師在閱讀教學中，應積極地構建小組合作學習模式，以此培養學生的閱讀能力。

例如，教師在指導學生學習元稹的《菊花》時，就可以融入這樣的方法。首先，教師以學生的分析能力、探究能力等綜合素養為依據，以學生的性格特點、興趣愛好為參考，結合《菊花》的教學目標，把學生分成若干個五人為一組的興趣小組。其次，教師讓學生在小組內就《菊花》這首古詩進行探討。再次，教師對學生的合作學習情況進行指導。在第一小組中，有的學生就《菊花》主要內容進行發言：“這首古詩主要從數量之多，花開之盛等角度描繪了菊花的情態。字里行間流露出了詩人對菊花喜愛之情。”還有的學生就《菊花》的內涵進行發言：“菊花凋謝最晚，不僅是詩人愛菊的原因，也暗含對菊花堅強品格的贊美。”在第二小組中，有的學生就《菊花》的藝術手法進行發言：“這首詩歌主要運用了托物言志的手法。”還有的學生說……總之，學生們在小組內部就《菊花》相關內容進行了熱烈討論。

3.積極運用現代信息技術，提高學生的閱讀效率

教師在閱讀教學中經常發現一些學生的閱讀效率有待提高。如果教師不能幫助學生提高閱讀效率，那么這不僅會使學生的閱讀效果事倍功半，還會降低語文閱讀教學質量。有鑒于此，小學語文教師在閱讀教學中，應積極運用現代信息技術，提高學生的閱讀效率。

例如，教師在教學《虎門銷煙》這篇課文的時候，就可以這樣做。首先，教師利用電子白板技術向學生播放《虎門銷煙》的視頻片段，使學生在觀看視頻的過程中對這一歷史事件產生更為直觀深刻的認識與理解。其次，教師讓學生閱讀《虎門銷煙》，并讓學生分析這篇課文的主旨大意。再次，教師引導學生，對“銷煙之前、銷煙之時、銷煙之后”三部分內容進行解讀。最后，教師讓學生利用課余時間，借助互聯網觀看《鴉片戰爭》的影片。

綜上所述，教師在閱讀教學中，通過創設栩栩如生閱讀情境，點燃學生的閱讀興趣、構建小組合作學習模式，培養學生的閱讀能力、合理運用現代信息技術，提高學生的閱讀效率等途徑，真正地沖破了傳統教學模式的藩籬，從而使語文閱讀教學變得新穎高效。

參考文獻：

[1]姜晗.提高小學語文閱讀教學有效性研究[J].課程教育研究，2017（38）：81.

[2]梅貴廷.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].學周刊，2017（29）：148-149.