淺談在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識

農(nóng)昶

摘要：問題意識的培養(yǎng)，是現(xiàn)在一個比較熱門的話題，問題意識的培養(yǎng)能夠幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，開拓學生的思維能力，使得學生從小學就成為一個愛問，積極解決問題的人。問題意識的培養(yǎng)受到學校的重視，教師將其帶入課堂教學中去。小學數(shù)學的問題意識培養(yǎng)，對學生學習數(shù)學是一個很好的方式。學生能夠?qū)栴}不斷進行推敲，通過自己的思考進行解決。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;提問能力;有效措施;教學效益

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0034-01

教育問題逐漸引起越來越多人的關(guān)注，家長從小就對孩子抓緊培養(yǎng)，各種早教班補習班的出現(xiàn)，可以看得出，人們重視從小教育。在教育上的投資也是越來越大，小學數(shù)學的問題意識的培養(yǎng)，是一個很好的教育方式。學生能夠?qū)栴}進行獨立的思考和解決，形成一個好的做題習慣，能夠在以后的問題探索中，創(chuàng)新出更多的解決方式。

1.培養(yǎng)學生問題意識的體會

問題意識培養(yǎng)觀念的提出，在教育上顯現(xiàn)出了好的效果，教師要通過巧妙的方法引導(dǎo)學生，對問題意識這個概念進行自己的體會。在課堂上，師生之間的互動要多一些，學生要把自己不懂的地方說出來，并對問題進行及時的處理，或者通過舉行辯論賽的方式，使得學生積極的發(fā)表自己的見解，對問題的看法，想出方法來解決。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍.激發(fā)學生的問題意識，使學生敢問、好問

如今面臨一個問題是，課堂上，教師在進行提問時，很少有學生與教師進行互動，主動發(fā)言，這樣就造成學生主動學習的能力下降，學生提出的疑問也很少，教師不了解學生到底那一部分沒有領(lǐng)悟。所以，教師要將課堂氛圍帶動起來，進行一些小游戲?qū)栴}引入，帶動學生的學習積極性，面對問題時有一個端正的態(tài)度。

3.創(chuàng)設(shè)良好的問題情境.幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，使學生會問

提問的過程就是我們在進行思考的過程，將自己的思考升級，使得問題得到最根本的解決，教師要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，這就很容易將學生帶人其氛圍，幫助學生開拓思維，使得學生能夠?qū)栴}有一個由淺人深的認識，學生提問的問題能夠問到問題的關(guān)鍵之處，能夠思考到問題的點上。使得學生能夠正確的看待問題。

4.要培養(yǎng)學生的問題意識不僅要重結(jié)果、更要重過程

在做每一件事情時，都要注重過程，學生境界的提升是最重要的。在這個過程中，學生由以前淺薄的意識逐漸能夠看到問題的本質(zhì)，這是思想境界的提升，也是學生自身能力的提升。提出沒有意義的問題，是因為學生還沒有將問題的關(guān)鍵發(fā)掘，學生的學習經(jīng)驗還不夠豐富，把學生逐漸引人到問題的點上，學生根據(jù)教師的提示，能夠一步一步的向著問題的本質(zhì)靠攏，使得學生的素養(yǎng)不斷提高，在經(jīng)過長久的堅持，就會對問題意識有了更多的了解，學生能夠積極的去思考，能夠與別人進行爭論，能夠主動的想方設(shè)法的解決問題，形成一個獨立思考的習慣，這就是進步。

5.創(chuàng)造活躍的教學氛圍.鼓勵學生質(zhì)疑問題.培養(yǎng)學生的問題意識

課堂上的時間是很寶貴的，我們只有抓住課上的時間，當堂的問題當堂進行解決，這樣在課下的練習中，面對問題就會找到解決方向。所以，活躍的課堂氛圍能夠帶動學生學習的積極性，學生能夠在快樂中進行學習，迎合了小學生的心理，還達到了教學目的，比如通過做游戲來將學生引入到問題中，這樣，學生愿意主動的去思考解決問題，大腦也活躍起來了，面對問題能夠主動的去探索，要組織學生進行小組交流，在互相交流中進行知識的碰撞，這樣，在爭辯中不斷提升自己，培養(yǎng)問題意識，這樣，學生的探索心理也會增加。對問題提出自己疑問，并與其他學生講述自己的疑惑，這樣，學生各自的想法都能進行交流，融合。看到問題的方面與層次也會更加的復(fù)雜，這樣學生的思考范圍拓寬了，有了更多的思考方向。

6.構(gòu)建問題情境是培養(yǎng)學生問題意識的前提條件

將學生帶人到情境中進行學習，為學生結(jié)局問題創(chuàng)造條件，使得學生由思考的方向，并朝著方向去探索。

6.1 構(gòu)建真實的問題情境，使問題具有現(xiàn)實性

真實的問題情境，能夠給學生帶來真實的感覺，數(shù)學問題來源于現(xiàn)實生活，小學生的思維能力比較活躍，也特別的機靈，在真實情境的引導(dǎo)下，學生的好奇心增加，對數(shù)學問題充滿探索的心理，根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗，對問題進行解決，以自己獨特的方式，想出獨特的方法。真實的問題情境有利于引導(dǎo)學生，使得學生不對數(shù)學問題產(chǎn)生恐懼，數(shù)學問題就是對實際問題的解決，使得問題變得通俗易懂。

6.2 構(gòu)建趣味性的問題——一將問題置于生動有趣的情境中

小學生對有趣的事物是比較喜歡的，也充滿積極探索的心，所以，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題，引導(dǎo)學生增加學生對數(shù)學學習的興趣。數(shù)學問題一直是困擾學生的一大問題，一些抽象的數(shù)學問題使學生摸不著頭腦，小學生正處在懵懂時期，思維上還有待開發(fā)，對問題的解決能力也不是那么的強。但是學生都喜歡好奇有趣的事物，根據(jù)小學生的特點，創(chuàng)建一些有趣的問題讓學生來解決，這樣不僅提升了學生的思考能力，也能夠使得學生有興趣對問題進行積極的思考。從有趣好玩到具有挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學生對數(shù)學問題的探索有一個更高的追求。

7.要建立新型的師生倫理觀，是培養(yǎng)學生的問題意識的首要前提

以往的教育方式，使得學生與教師之間的距離比較大，使得學生害怕教師，這就使得學生不敢提問，缺少了與教師互動的環(huán)節(jié)。教育改革的推進，新型的師生關(guān)系進入校園，學生成為課堂的主體，把大部分時間交給學生，教師對學生其輔導(dǎo)作用，學生善于向教師提出問題，教師與學生之間的交流增多了，教學對學生的了解也會更多，也會知道學生的問題所在，并能對癥下藥。

8.結(jié)語

總的來說，小學數(shù)學問題意識的培養(yǎng)是很有必要的，它對學生學習習慣的形成以及思維能力的提升會有很大的幫助。面對問題能夠多思考，不依賴他人解決，對問題的認識有一個跨越，這樣，在以后遇到問題時，就會靜下心來獨立的思考，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，對以后的數(shù)學學習將會有很大影響。

參考文獻：

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