幼小銜接中幼兒良好行為習(xí)慣的重要性研究

杜靜

摘要：幼兒園教育和小學(xué)教育分屬于兩種不同的教育階段。小學(xué)階段，不僅幼兒的身心發(fā)育狀況和前一階段有一定差別，而且幼兒的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境也有了很大程度的改變。但是，二者之間又具有連續(xù)性，也就是我們通常所說的幼小街接問題。在幼小街接中，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;幼兒;良好行為;習(xí)慣;重要性

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0007-01

1.幼小銜接中幼兒良好行為習(xí)慣的意義

1.1 促使幼兒適應(yīng)環(huán)境能力的提高

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能讓孩子進一步了解社會，在從幼兒園階段向小學(xué)階段的過渡中，很多幼兒由于沒有培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣，就無法很好適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。由此可見，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣在增強幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力方面作用是巨大的。在家長和老師的共同努力下，幼兒形成良好行為習(xí)慣，能更好與周圍人相處和交流，增強幼兒學(xué)習(xí)的能力，這對幼兒成長來說很重要。

1.2 提高升幼兒學(xué)習(xí)積極性

幼兒園的教育和小學(xué)教育不同，幼兒園的教育屬于啟蒙教育，小學(xué)教育是正式的教育。在教育內(nèi)容，教育風(fēng)格和教育目的上有明顯區(qū)別。在幼小銜接時期，很多幼兒就是因為沒有形成良好的行為習(xí)慣，就沒辦法很快適應(yīng)環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)效果就不明顯，打擊了幼兒的學(xué)習(xí)信心。久而久之，幼兒學(xué)習(xí)積極性就下降了。

1.3 鍛煉幼兒與人交往時的自控力

與人交往要保持合適的距離和尺度，保持一定的自控能力，這樣才能處理好社交關(guān)系。對幼兒而言，要想提升與人交往時的自控力，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。很多幼兒都是因為沒有形成良好的行為習(xí)慣，例如過于依賴他人，就會在人際交往中失衡，影響幼兒今后發(fā)展。

2.幼小銜接中幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略

2.1 培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

對我們老師來說，要想培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，首先需要從培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。很多幼兒就是因為在幼兒園時期沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)進度就跟不上其他孩子。要讓幼兒明白學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是多么重要，讓幼兒對學(xué)習(xí)充滿興趣。在我國教育理念中，一直就強調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們老師如果直接告訴幼兒要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒未必會理解，這樣就達不到教育的目的。對此，老師需要充分了解幼兒的內(nèi)心世界，善于與其進行溝通，與幼兒建立良好的關(guān)系。在此之后，幼兒教師應(yīng)該通過各種形式的活動，了解幼兒對哪一方面的學(xué)習(xí)更感興趣，針對幼兒的興趣所在，激起其學(xué)習(xí)的欲望。因此我們老師要在日常教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，使幼兒的興趣化為學(xué)習(xí)的動力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)提供條件。

2.2 培養(yǎng)幼兒善于傾聽的習(xí)慣

在眾多學(xué)習(xí)方法中，善于傾聽占據(jù)著重要位置。不僅能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)，還有助于增強社交能力。很多幼兒由于年齡小，定性不夠，在聽人講話時容易分心，也無法弄清楚說話的重點。針對這一狀況，幼兒老師要根據(jù)幼兒的年齡特點，發(fā)現(xiàn)并采用多種形式的教育方法，努力讓幼兒的注意力集中。例如對大班孩子來說，喜歡聽有趣的童話故事，老師就可以選擇一些更能吸引幼兒注意力的、與其生活貼近的故事。此外，為了進一步鍛煉幼兒的傾聽能力，可以在教學(xué)過程中，把幼兒進行分組，讓幼兒相互交流討論，鼓勵幼兒發(fā)表意見和看法。在一個孩子在發(fā)表完意見后，其他幼兒要說出他說了什么，有什么可以補充，這樣就能鍛煉其傾聽能力。

2.3 培養(yǎng)幼兒早期閱讀的習(xí)慣

閱讀在學(xué)習(xí)中的地位和作用不言而喻，孩子越早開始接觸閱讀越好。因此在幼兒教育活動中，要努力培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。早期閱讀能力的培養(yǎng)不只是課堂上，還應(yīng)該體現(xiàn)在幼兒生活的方方面面。例如在幼兒的游戲活動中，幼兒教師可以多組織一些閱讀游戲，讓幼兒在輕松的氛圍中感受到閱讀的魅力，增強其對閱讀的興趣，這樣有助于其良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。此外，幼兒教師需要進行閱讀書籍的篩選，選擇符合幼兒年齡階段的讀物，幫助提升幼兒閱讀的質(zhì)量。

2.4 培養(yǎng)幼兒獨立學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣

在現(xiàn)階段，很多家庭都只有一個孩子，對孩子的關(guān)心和呵護程度自然就比較高。而有的家長過于寵愛孩子，什么都不讓孩子干，久而久之，孩子的獨立生活和學(xué)習(xí)能力就得不到增強。因此，對幼小銜接階段的孩子來說，擁有獨立學(xué)習(xí)和生活的能力是很重要的。幼兒老師在日常生活中，應(yīng)該注重對幼兒這方面的培養(yǎng)，能讓幼兒做的事就鼓勵幼兒去獨立完成。例如讓幼兒在午睡之后，自己疊好被子，自己穿衣服;讓幼兒獨立思考，獨立完成作業(yè)，必要時進行合作學(xué)習(xí);還可以讓幼兒認真打掃衛(wèi)生。值得注意的是，對幼兒的教育要因人而異，在培養(yǎng)獨立性方面不能心急，要認識到獨立性的培養(yǎng)需要循序漸進。

3.結(jié)語

綜上所述，在當前素質(zhì)教育的背景下，更加關(guān)注學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。在幼小銜接時期，幼兒教師和家長都要致力于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，我們都要對其保持足夠的耐心和信心，努力促進幼兒健康順利成長。

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