淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

江海云

摘要：隨著國家在國際舞臺上的影響力越來越大，中國開始加大對教育事業(yè)的投入，評定國家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再僅限于國家的經(jīng)濟發(fā)展水平了，航天方面的成就以及物理發(fā)明同樣成了衡量一個國家的綜合國力的標(biāo)準(zhǔn)，對此必須加強對高中學(xué)生的物理教學(xué)，讓學(xué)生能夠在物理課堂上學(xué)習(xí)到更多的應(yīng)用知識，推動學(xué)生自我發(fā)展速度，推動我們國家人才建設(shè)進程。本文針對高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考展開研究分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí);改革;學(xué)生

隨著社會的不斷進步，社會對人才的需求越來越大，提高對高中學(xué)生物理學(xué)科教育的重視程度是現(xiàn)在全社會乃至全中國的要求，只有加強對學(xué)生的物理教學(xué)才能夠培養(yǎng)出物理研發(fā)人員，才能推動中國航天等行業(yè)的發(fā)展，提高中國在國際舞臺上的地位，隨著新課程改革以來，在課堂上教師通過對知識難點進行講述，組織學(xué)生進行討論，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中物理課堂的效率。現(xiàn)在我們生活的社會在不斷發(fā)展著，人們的思想觀念發(fā)生變化，對學(xué)生的教育開始注重尊重學(xué)生的個人發(fā)展，為學(xué)生們提供更高效的教育，對高中學(xué)生進行物理教學(xué)的時候，教師更新自身的教學(xué)方式，帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)習(xí)積極性。

一、高中物理課堂現(xiàn)狀

在對高中學(xué)生展開物理教學(xué)的過程中，教師通常是按照物理課本上的內(nèi)容對學(xué)生展開講解，學(xué)生們長期接觸這些物理知識，漸漸失去學(xué)習(xí)物理知識的興趣，影響高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，抑制學(xué)生們的發(fā)展。在高中課堂上，物理教師不能夠為學(xué)生們提供有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生們在物理課堂上的積極性不佳，當(dāng)前物理教師教學(xué)的時候通常都是專注于對學(xué)生們知識的教授，但是這樣高中物理教師忽視了學(xué)生們在課堂上的自主性。對于高中學(xué)生而言，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，對待一些事物能夠有自己的判斷方式，如果物理教師知識一味地為學(xué)生采取硬式教學(xué)，學(xué)生們就會厭煩物理教師的講課方法，漸漸地在物理課堂上就不會認(rèn)真聽講。

高中物理知識涉及許多方面，需要學(xué)生對知識進行思索，在理解的前提下學(xué)習(xí)物理知識，但是在現(xiàn)實物理課堂中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不大，教師通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生進行上課，學(xué)生很多情況下不能夠真正理解物理知識，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中物理學(xué)習(xí)需要具備的基本特征

物理這門學(xué)科是屬于理性學(xué)科的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要對物理現(xiàn)象以及理論進行理解，從而把在上課中得到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，提高高中學(xué)生的能力，帶動學(xué)生進行物理知識探究。在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，越來越重視考察學(xué)生們的應(yīng)用能力，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生知識運作能力，推動我國人才建設(shè)進程，在課堂中給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)機會，通過和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，完成對物理問題的探究，促使學(xué)生更加簡單的掌握知識，提高學(xué)生物理解題能力。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候，沿著任課教師的思路進行思考，從而在思考的過程中得到進步。高中物理教師注意改變自身的教學(xué)方式注重找到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助高中學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)物理知識。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理知識的魅力之后學(xué)生們就會更加主動地接觸物理知識，對難以理解的知識進行探討分析，從而使得高中學(xué)生在高中物理課堂上得到能力上的發(fā)展。

三、高中物理教學(xué)的具體改革策略

（一）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，物理教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)一些物理知識，通過帶領(lǐng)學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)讓高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生一種興趣。物理教師在上課之前對學(xué)生們進行分組，每一個小組大概是5～6個人，給每一個小組布置任務(wù)《力的合成與分解》，讓小組之間的學(xué)生進行討論和預(yù)習(xí)，明確每一個人的任務(wù)，比如一個小組當(dāng)中的學(xué)生擅長計算，那么教師就可以安排這個學(xué)生進行計算力，另一個學(xué)生的實踐能力較強，教師就可以安排這個學(xué)生進行力測量的實驗，這樣每一位學(xué)生都能在自己擅長的地方發(fā)展，另外學(xué)生通過進行小組內(nèi)部的合作，可以慢慢地加強合作意識，通過共同合作完成對《力的合成與分解》這個課題的學(xué)習(xí)。另外物理教師還可以對完成任務(wù)速度快并且質(zhì)量好的小組提出表揚，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓高中學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生及時評價

高中物理教師為學(xué)生展開物理教學(xué)時，鼓勵學(xué)生發(fā)散性的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考問題，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，物理教師應(yīng)該為學(xué)生們提供一種學(xué)習(xí)物理知識的環(huán)境，及時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方面的表揚。比如，高中物理教師為學(xué)生講述到物體之間的摩擦力時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去物理實驗室做小車在木板上滑動的實驗，教師不必強調(diào)實驗流程，為學(xué)生講述實驗要點之后，鼓勵學(xué)生通過自己的方式完成實驗，使得學(xué)生對實驗步驟進行思考。班級內(nèi)的每一個學(xué)生的思維邏輯能力都是不同的，對于高中學(xué)生而言，學(xué)生們的想法都是不同的，因此同學(xué)們對物理知識的理解也是不同的，讓學(xué)生通過自己的方式完成物體之間摩擦力實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在實驗結(jié)束之后，物理教師要對學(xué)生們進行學(xué)習(xí)評價，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行點評，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。

四、結(jié)語

隨著國家在國際舞臺上的影響力越來越大，中國開始加大對教育事業(yè)的投入，評定國家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再僅限于國家的經(jīng)濟發(fā)展水平了，航天方面的成就以及物理發(fā)明同樣成了衡量一個國家的綜合國力的標(biāo)準(zhǔn)，因此必須加強對高中學(xué)生的物理教學(xué)，讓學(xué)生能夠在物理課堂上學(xué)習(xí)到更多的應(yīng)用知識，推動學(xué)生自我發(fā)展速度，推動我們國家人才建設(shè)進程。加強對學(xué)生的物理教學(xué)才能夠培養(yǎng)出物理研發(fā)人員，推動中國航天等行業(yè)的發(fā)展，進而提高中國在國際舞臺上的地位。新課程改革以來，教師在課堂上通過對知識難點進行講述，組織學(xué)生進行討論，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中物理課堂的效率。

（責(zé)編：侯芳）