以信息技術帶動小學美術課堂教學模式創(chuàng)新研究

許藍玉

摘要：伴隨著我國新課程教育改革工作的不斷推進與發(fā)展，小學美術課堂教學形式與策略也在與時俱進地發(fā)生著變化，素質教育背景下的小學美術課堂教學策略正在逐步呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，在很大程度上提升了美術課堂教學的質量。信息技術帶動下的小學美術課堂教學就是在這樣的教學環(huán)境下應運而生的一種現(xiàn)代化教學方式，借助多媒體信息技術在小學美術教學中的應用激發(fā)學生的學習興趣。本文立足小學美術教學實踐，從不同角度簡要闡述了信息技術帶動下的小學美術課程教學模式創(chuàng)新的策略，旨在分享教學經驗，促進小學美術教學質量的提升。

關鍵詞：信息技術;小學美術;教學模式;創(chuàng)新研究

隨著現(xiàn)代化信息技術的快速發(fā)展與普及，以多媒體信息技術為載體的現(xiàn)代化教學模式正在基礎教學工作中普遍發(fā)展起來。新課程標準中“加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系”教學指導也為現(xiàn)代化信息教學技術的發(fā)展創(chuàng)造了契機。在現(xiàn)代化教學理念中運用信息技術方式與各個學科的整合已成為課程改革的新模式。特別是在美術學科中，它沖擊了舊的教學方式，改變了傳統(tǒng)形式下美術課程的授課形式。在素質教育背景下，小學美術教師要立足學生實際學習需要和美術課程教學需要，借助信息技術在美術課堂教學中的優(yōu)勢，激發(fā)學生參與美術學習的積極性，深化課程教學質量，促使學生在多元化的學習過程中不斷提升學習質量，促進自身綜合學習能力的提高。

一、借助信息技術營造學習氛圍，提高學生學習積極性

在小學美術課程教學實踐中，只有積極創(chuàng)設趣味性的課堂學習氛圍，才能夠激發(fā)學生參與課程學習的興趣。在美術課堂教學過程中教師要善于借助信息技術，化單一枯燥的學習內容為直觀生動的學習資源，營造良好的美術教學氛圍，促進學生學習欲望和學習積極性的提高。例如，在學習“我的家鄉(xiāng)”這一部分內容時，教師可以通過信息新技術教學的方式，為學生播放學習視頻，動畫視頻中不僅有春天生機勃勃的小草、夏天落花流水的小河，還有秋天碩果累累的農村以及冬天白雪皚皚的景色。這些生動形象的視頻內容可以充分調動學生參與繪畫的積極性，學生在感受到家鄉(xiāng)美景的同時，繪畫的欲望也被調動起來。最后，在教師的繪畫教學引導下，學生的美術作品或是活靈活現(xiàn)的雪人，或是碩果累累的蘋果樹，繪畫內容鮮明突出。在參與學習過程中不僅提高了學生美術繪畫的技能，同時也帶動了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。通過現(xiàn)代化信息技術和傳統(tǒng)美術課堂教學方式的整合，不僅能夠豐富原有的美術課堂教學形式，激發(fā)學生參與美術學習的興趣和積極性，同時又可以借助信息技術教學使課堂教學過程“活”起來，促進學生在對美術課堂學習喜愛的基礎上，加深了對美的理解與認識。

二、借助信息技術教學提供創(chuàng)作的空間。促進個性化學習發(fā)展

在小學美術教學過程中教師要善于借助豐富的線上教學資源，提高學生對美的理解與認識，拓寬學生美術視野，激發(fā)學生參與學習和探究的積極性，促進美術繪畫創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學實踐中針對美術課程內容中的重難點知識，教師可以運用信息技術教學的方式，幫助學生更好地理解，提高學生學習質量，發(fā)散美術學習思維，充分展示學生在學習中的創(chuàng)造力與想象力。例如，在學習繪畫“畫蘑菇”這部分內容時，需要學生正確掌握蘑菇圖形的繪畫方法。在美術教學開始之前，教師可以借助多媒體教學設施為學生播放“采蘑菇的小兔子”的故事，并引導學生閉上眼睛想象一下小兔子采蘑菇的情境。然后引導學生進行思考：“同學們想一想小兔子認識蘑菇嗎？蘑菇是什么樣子的呢？”在教師的教學引導下學生們紛紛參與，“我要把小蘑菇畫成彩色的，這樣小兔子就可以一眼看到它了”。然后同學們都躍躍欲試，拿起畫筆開始了繪畫。在學生們發(fā)散思維的帶動下，各種形態(tài)、各式顏色的小蘑菇逐步呈現(xiàn)了出來。在教師教學引導和啟發(fā)下，學生繪畫思維與創(chuàng)造力逐步形成，極大地促進了學生個性化學習的發(fā)展，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會在很大程度上減輕心理壓力，活化美術繪畫的思維，激發(fā)起學習的熱情，從而把美術課程的學習作為一種樂趣而不是一種負擔，積極參與到學習中去，提升美術教學的有效性。

三、借助信息技術為學生搭建展示的平臺，發(fā)展學生綜合能力

在小學美術繪畫教學過程中由于不同的小學生在學習過程中學習能力和認知理解能力各不相同，往往會出現(xiàn)一些學生很快就能掌握繪畫的技巧，而一部分學生則一臉茫然無從下手的情況。針對這種教學情況，在美術教學中教師可以首先將繪畫完成的作品通過多媒體展示出來，然后組織已經學會的學生帶動理解較差的學生，為他們講授繪畫的方法。在這樣的過程中既不會傷害后進學生的學習積極性，同時也能夠夯實已經學會的學生基礎技能。在借助多媒體教學設施向學生展示各自的美術作品時，配上優(yōu)美輕柔的音樂，制成課件的學生進行播放。學生在看到各自的繪畫作品出現(xiàn)在屏幕上時，那種學習成就感與自豪感油然而生，紛紛討論不同作品的特點。在參與展示學習的過程中學生都可以發(fā)現(xiàn)自己與其他學生身上的閃光點，不僅提高了學習的熱情，同時也帶動了學生美術鑒賞能力以及表述能力的發(fā)展，對學生綜合能力的提升起到了很好的促進作用。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)代化信息技術與小學美術課程教學的深度整合不僅給美術教學帶來了無限生機，開辟了一個新的教育天地，同時對于提升學生參與繪畫興趣也有重要的促進作用。在小學美術教學過程中教師要善于運用信息技術在教學中的優(yōu)勢，多元化教學思想與策略，吸引學生積極參與美術課堂學習過程，將現(xiàn)代化教學資源融入美術課堂教學過程中去，從而在促進學生美術教學質量提高的同時，助力學生美術學科綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（責編：楊菲）