論數學課堂不良學習行為的矯正之道

黃秀珍

【摘要】：良好的學習習慣、正確的學習行為和學習方法是提升教學質量和課堂效率的有力保障，本文旨在分析初中數學課堂中不良學習行為的原因，并探討其矯正之道。

【關鍵詞】：初中數學 不良學習行為 矯正之道

初中階段的學生正處于學習的關鍵時期，此階段教師如不正確引導，極易形成不良的學習行為，因而教學過程中對錯誤的行為和習慣應及時加以糾正和引導，以實現數學課堂的高效。

1、初中數學課堂的不良學習行為及原因分析

1.1 注意力不集中

初中生正值青春期，注意力不能高度集中是他們的天性，所以，很多學生上課思想容易開小差。課堂上老師講的內容似乎都記住了，等到真正做作業時卻發現自己不會做，尤其是老師一再強調過的概念、公式等，沒有深刻印象【1】。注意力不集中在小學課堂上十分多見。

1.2 不敢發言回答老師的提問

不敢發言回答老師提問原因有多種，有些學生性格內向膽小，害怕回答錯誤惹人嘲笑 有些學生雖然知道答案但自信心不夠，被老師點名的時候，所有同學的注意力會集中到他身上，由于擔心害怕自己出錯，內心就會急噪起來 而有些學生上課時未注意聽講自然不知道如何回答老師的提問。最主要的原因還是自信心不夠，反觀學習成績好的學生，課堂上都很活躍，敢于回答老師的提問，即使偶爾回答錯誤也不在意同學的看法，反而因為他們的自信心，能夠及時發現錯誤并糾正。

1.3 課堂只顧著記筆記，下課發現什么都沒記住

課堂上，不少學生忙著記筆記，結果對老師講的內容沒聽進去，顧此失彼。只顧記筆記，忽略老師的講課，聽課堂變成了“聽記”。其實記筆記應明白一條原則，就是上課時還是側重于聽講，有選擇地記筆記如重難點應做好筆記。。

1.4 新課很難聽懂

有的學生進了課堂，覺得老師講得有意思就聽，沒意思就不聽，缺乏積極進取的精神，呈現出一種無所謂的心理狀態，這種心理會使課堂聽課效率大打折扣。對于聽不懂的新課，不會做的數學習題等，一些學生未能以積極的態度去面對，存在畏難情緒，越是畏懼越是臨難而退，沒有強烈的斗志。

2、矯正不良學習行為的具體方法

2.1 提高注意力的有效方法

如何才能集中精神、專心聽課呢？將老師講的內容記得準確、牢固？首先自我心理暗示，在心里對自己說：“這節課的知識對我很重要，我一定能夠全神貫注地學習”。上課時不要鉆牛角尖，不要一個問題沒聽懂就一直停留在那里，影響整個聽課的進程。

（1）找到注意力不集中的原因，對癥下藥。如覺得是對老師的講課內容不感興趣，老師可靈活穿插些新穎有趣的教學方式，例如游戲化教學，將教學內容以游戲的形式表現出來，學生年齡小普遍愛玩游戲，會非常樂于接受這種教學方式。老師可通過讓學生參與做游戲的方式將數學概念、知識貫徹其中，對提高學生注意力有很大幫助。如是因為其他學生干擾而影響學生注意力，老師應立即制止，排除干擾。如是因學生自身原因，活潑好動坐不住，老師可與家長聯合，共同糾正學生的壞習慣，平時可對學生有意識的進行意志力的鍛煉，如休息日讓家長監督學生在人流密集的地方看書，不受周圍環境的影響，達到忘我的境界，經常進行這樣的鍛煉，學生上課時就不會被其他因素干擾。

（2）學會在課堂上思考。在課堂上緊跟老師教學的節奏積極思考也是提高注意力的一種方法。數學學科比較抽象，學生理解起來感覺困難，時常一知半解，久而久之注意力分散喪失學習的熱情。老師授課時應注重學生的主體地位，不能整堂課都在灌輸知識，要留有空余時間讓學生們在課堂上做練習，鼓勵他們開動腦筋積極思考，將學生的思路引向正確的思考方向，課堂做練習對于學生沒有掌握的知識可以現場得到檢驗，針對學生不懂的問題老師再進行講解，較課后練習教學效果更高。學生每節課的數學知識都能掌握和消化，就會產生自信心，期盼上數學課，課堂上也能集中注意力聽講了。

2.2 樹立信心，大膽回答老師提問

課堂上緊跟老師思路，別讓記憶出現空白點，就不會害怕回答老師的提問。

（1）老師的課堂提問。老師授課時往往會提出一些問題，有的要求同學回答，有的則是自問自答。一般來說，老師課堂上提出的問題都是學習的關鍵知識點，若能抓住老師的問題深入思考，就可以抓住老師的上課思路。并將這些問題記錄在筆記本上，有助于課后復習。

（2）老師的推導過程。老師講解某個結論時，一般都會有推導的過程，如數學問題的來龍去脈。認識和理解推理過程是投入思維產生頓悟的過程，這有助于通過理解去記憶結論，提高分析問題和應用知識的能力。

2.3 不要光記不聽不看

為提高課堂授課的效率，有些老師會使用教具進行演示，或輔以手勢來描述，以增強學生理解和記憶。如果只記筆記，不聽不看老師的表情和動作，老師的輔助動作就毫無意義了。另外，聽課不看黑板的學生，往往忽略老師畫龍點睛的板書，因此聽課時，要抬頭看老師，和老師共同完成教學任務。

2.4 緊跟老師的上課進度，掌握新課內容

課堂上遇到不懂的問題，不要急于弄懂，急于翻課本，更不要停止聽課去獨立思考。而應在課本上做記號，繼續聽課，緊跟老師的上課進度，課后再通過看書，或請教老師、同學，加以解決。

2.5 珍惜課堂討論這一寶貴機會

積極參與課堂討論是主動學習的一個重要方面。課堂上不當旁觀者，主動參與討論，課堂討論是在平等的氣氛中暢所欲言，每個人潛在的聰明才智才被釋放出來。可促使學生積極思考，加深學生對知識的理解。討論還能鍛煉個人的口頭表述能力，提高辯論能力。

如：在學習“正數”和“負數”的概念時，老師可通過舉例讓學生理解“負數”的概念，“正數”和“負數”意義相反，從天氣預報中，可以看到廣州、哈爾濱、武漢這三個城市的溫度分別為20。C、-16。C、8。C，讓學生明白>0的數叫正數，<0的數叫負數，0既不是正數也不是負數。

總之，對于初中數學課堂中學生的不良學習行為，老師應引導學生積極矯正，掌握科學的學習方法，養成正確的學習習慣，從而提高其數學學習成績和學習能力。

【參考文獻】：

【1】冷俊. 淺談初中數學不良學習方法的分析及解決策略[J]. 神州， 2018（4）：118-118.

【2】計宇晨. 淺談初中數學教學行為改進的方向及策略[J]. 科學大眾（科學教育）， 2018（1）：17.