注重體驗,促進成長

高喜梅

【摘要】：近些年，在課程改革的深入推進下，作為一種新型學(xué)習(xí)模式，體驗式學(xué)習(xí)咋初中地理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。和過去的學(xué)習(xí)模式不同，體驗式學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習(xí)的實踐性，主要目的是為了給予學(xué)習(xí)者引導(dǎo)，讓其借助實踐將豐富的感情經(jīng)驗獲得，把所學(xué)知識技能掌握到，進而促進學(xué)生地理水平的提高。可以說，體驗式學(xué)習(xí)和初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點最相符，同時也是和初中地理教學(xué)目標、學(xué)科特點相符的一種模式，其具體應(yīng)用具有極為重要的研究意義。

【關(guān)鍵詞】：初中地理 體驗式學(xué)習(xí) 興趣

體驗式學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生的主體地位，借助情景體驗、實踐操作和社會實踐等方法，讓學(xué)生把正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能和知識獲得。在初中地理教學(xué)中采用體驗式學(xué)習(xí)方法，可以促使初中地理教學(xué)和學(xué)生的接受程度以及身心發(fā)展特點相符，從而將獨特的地理課堂教學(xué)模式形成，是一種有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。本文研究體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，意義十分重大。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗興趣

在地理教學(xué)中，有很多理論知識都是學(xué)生從未接觸過的，所以教師要懂得立足于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，從而帶領(lǐng)學(xué)生置身于情境中【1】。在各個學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常用到情境創(chuàng)設(shè)法，利用情境更好的教學(xué)，學(xué)生更容易保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，借助多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)相關(guān)知識，讓學(xué)生利用虛擬的空間將教學(xué)內(nèi)容全面了解到，特別是在地理學(xué)科教學(xué)中更需要創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生的體驗，讓學(xué)生深刻理解地理環(huán)境。

以“歐洲西部”一課為例，教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)將《環(huán)球地理》這個節(jié)目播放在學(xué)生面前，以此吸引學(xué)生的目光，電視節(jié)目制作精美，優(yōu)美的風(fēng)景和音樂，有效激發(fā)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的期待感，此時教師便可以順勢將本課內(nèi)容導(dǎo)出，同時播放歐洲西部的音樂，在音樂的作用下，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生在良好的環(huán)境中迫不及待地想展開之后的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境務(wù)必要以教學(xué)內(nèi)容為中心展開，這樣才能將學(xué)生參與體驗的興趣增強，才可以把學(xué)生的情感激發(fā)出來，并展開深入感悟。借助情境可以把學(xué)生的情感興趣激發(fā)出來，和傳統(tǒng)的照搬教科書比，其效果更為顯著，更能把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、合作探究，激發(fā)主體意識

在初中地理教學(xué)中運用合作探究展開教學(xué)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)體驗增強的重要方式，在合作探究的過程中應(yīng)立足于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的具體情況對教學(xué)的內(nèi)容和進度進行調(diào)整，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其從材料中將信息提取出來進行討論和探究，運用基本原理和規(guī)律對問題進行分析和解決，讓學(xué)生在合作探究中使自身的探究能力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。所以在初中地理教學(xué)中，為了把學(xué)生的主體意識激發(fā)出來，可以在實際學(xué)習(xí)中融入合作探究教學(xué)法。

以“中國的自然資源”一課為例，教師在教學(xué)中，可以立足于班級的實際情況，讓學(xué)生以小組為單位，并布置任務(wù)，讓學(xué)生講資源分布情況展示在展板上。如國內(nèi)各省、區(qū)域土地資源和水資源的分布情況。在此過程中，學(xué)生對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步構(gòu)建其了環(huán)保意識。同時，學(xué)生不僅將中國地形結(jié)構(gòu)掌握到了，同時也能深刻了解各種資源的分布，學(xué)習(xí)信心得以增強，可以獨立把問題發(fā)現(xiàn)和解決。值得注意的是，在此過程中教師只起到了輔助作用，只需指導(dǎo)學(xué)生就可以了，應(yīng)把更多的時間給予學(xué)生。

三、通過實踐操作，加強體驗興趣

地理既是一門理論性課程，同時也需要對學(xué)生的動手實踐能力進行培養(yǎng)，教師要充分挖掘?qū)W生的情感體驗，讓學(xué)生在實際動手操作的過程中，深刻感受樂趣。教師可以借助組織一定的時間活動加深學(xué)生的情感體。教師設(shè)置的實驗活動要和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，要讓學(xué)生可以在實踐活動中借助親身參與掌握知識。一般而言，研究學(xué)習(xí)類的時間活動可以使學(xué)生的參與主動性得到更好的調(diào)動。在實踐活動中要求學(xué)生可以積極主動投入到交流和行動環(huán)節(jié)中，在實踐活動中將地理學(xué)習(xí)中的問題發(fā)現(xiàn)，并探討和研究這些問題，從而使問題得到有效解決，將一定的地理知識獲得，掌握學(xué)習(xí)地理知識和技能。

以《地圖》一課為例，本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生將比例尺的基本知識掌握到，并學(xué)會正確使用比例尺。所以教師可以組織學(xué)生以小組合作的防護四對和比例尺有關(guān)的基本知識進行探討。然后教師可以讓學(xué)生借助比例尺將學(xué)校的平面圖或自己喜歡場所的地圖畫出來。讓學(xué)生對自己所畫的圖和其他同學(xué)畫的圖進行觀察，看是否有區(qū)別，區(qū)別在什么地方。借助這種有趣的實踐活動，學(xué)生便能把比例尺相關(guān)知識掌握到，并幫助學(xué)生在具體的實踐中運用比例尺知識。因為學(xué)生親身參與了實踐，所以他們會獲得更加深刻的體驗。

結(jié)語：總而言之，體驗式學(xué)習(xí)方法是可以對學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法【2】。初中地理教師在開展課堂教學(xué)中，要注意選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的體驗學(xué)習(xí)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生，運用體驗式學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生社會實踐體驗、情境體驗和實際操作體驗的增強，使學(xué)生對地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的最佳化。

【參考文獻】：

【1】董蕓. 體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2016（98）：120-120.

【2】李素娟. 體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2018（17）：152-152.