淺談提高小學六年級數學教學質量的策略

胡紹建

【摘要】：小學中最重要的階段就是六年級，這個階段是為孩子能夠升入一個較好的中學而擔心的階段，也是幫助孩子提高成績的最佳時期。所以，如何提高小學六年級的教學質量就成為眾多教師和家長關注的重點問題。然而在家長的眼里，數學成績好的孩子比較聰明，因此如何提高小學六年級的數學教學質量更為重要。當然，提高教學質量不僅僅是老師一個人工作，更是學生自己以及學生家長共同的任務。

【關鍵詞】：小學數學 教學質量 策略

在小學教育中，數學是一門基礎并且十分重要的課程，在教學中占據著不可替代的位置。小學數學教學階段不僅是為初中數學教育打下一定的基礎，更是培養(yǎng)孩子對數學產生興趣的好階段。六年級的時候學生對一切都充滿了好奇心，在這個時期最容易培養(yǎng)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子對數學的興趣能夠為我國未來的數學事業(yè)奠定好的基礎，也是培養(yǎng)孩子采用更多的思維方式解決問題的一個重要方法。

一、小學六年級數學教學的主要現(xiàn)狀分析

1.1教學理念方面

在小學六年級數學教育中，部分教師不能認識到這是六年級的教育是為了給初中教育打下一定的基礎，僅僅局限于六年級課本上的知識，不能夠對一到五年級的知識進行總結性的復習，導致學生們對以往的知識遺忘，不能夠有一個更加系統(tǒng)的認識。

1.2教學形式方面

在小學數學教育中，一些教室的教育方法僅僅是為了“幫助”學生有一個較好的成績通過考試，并不能對數學理論知識進行深度的講解，而且不注重實踐教學，僅僅局限于課堂教學，不能更好的培養(yǎng)學生對數學的興趣。

1.3學生學習方面

在六年級的數學學習中，這門課程的難度會逐步提升，一步步靠近中學難度，對于不少學生來說可能有點不適應，會逐漸產生厭惡的心理。這種情況下就會產生惡性循環(huán)，學生對數學越來越感到絕望，導致在以后的學習中也會有影響。

二、提高小學六年級數學教學質量的措施

2.1注重引導，增強學生的學習動力

在小學六年級數學教學中，為了提高教學質量，老師應該首先調動學生的積極性。在學習中，推動學生進步的主要力量就是積極性，不管是在哪門課程中都是不可或缺的，只有調動學生的積極性，才能最大程度的提高教學質量。為此，小學六年級數學教師應注重調動學生的積極性，多多滲透數學知識的重要性，并聯(lián)系實際問題，告訴學生數學知識的可以解決許多生活中的問題，讓他們始終保持對數學的熱愛。還可以講解一些有關數學家的歷史知識，鼓勵他們積極向上。

2.2抓好常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣

一個良好的學習習慣會讓人受益一生，當然，一個好的學習習慣也是不容易養(yǎng)成的，所以應從小培養(yǎng)。教師可以從以下幾個方面做起，教師應當提前聲明課前應當準備好的數學工具，這樣做的目的不單純是為了課堂的正常進行，還是為了培養(yǎng)他們的提前預備解決事情的能力，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。還有就是教師應當嚴格檢查作業(yè)，對于作業(yè)的完成情況，可以看出學生們對學習的態(tài)度，只有學習態(tài)度端正，才能學有所成。最重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題說明他們足夠認真，積極解決問題說明他們有足夠的學習熱情。

2.3注重復習，完善數學知識結構

小學六年級最重要的階段是復習階段，學生不僅要復習六年級的知識，還要復習一到五年級的所有知識。這是因為在時光流逝的同時，學生對知識把握也會有所遺忘，對于以往不太懂的知識點可能更加懵懂，所以教師應當注重復習教學。只有注重復習教學，才能有效的減輕學生們的學習負擔，促進他們對數學知識有一個系統(tǒng)的認識，把握住自己學習的重點，哪方面薄弱多補習哪方面。

三、巧妙的做好學生評價工作

在學生學習過程中，老師的評價無處不在，如果老師能夠掌握好對學生的評價工作，可以促進學生的學習欲望。適當的好的評價可以促進學生的學習熱情，以及學習信心，當然不能頻繁的好評，因為這會讓學生產生驕傲的心理，正如毛主席所說的“驕傲使人落后”，所以不能助長學生的驕傲心理。事情都是相互的，在給予學生肯定的同時，也行讓他認識到人外有人，以免他們驕傲心理的產生。如果老師能夠巧妙的把握學生的這些心理，做好對學生的評價工作，就可以發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的學習潛力。所以，為了學生能夠積極進取，為了國家未來的數學事業(yè)更上一層樓，教師應當做好對學生的評價工作。

結束語：

簡單的講，小學六年級數學教學是小學數學的最重要部分，所以這時候教師在教學中下苦功夫，努力提高學生的積極性以及教學質量。教師在這個階段要將教學系統(tǒng)化，注重教學的全面性，不能僅僅局限于六年級的教育，還要兼顧一到五年級的知識復習。在這個過渡階段，學生們學到的每一個知識，每一個思維方式都將銘記在他們的心中。所以，老師在傳授知識的同時，也應該多傳授學生一些思維方式以及解決問題的方法，這樣能夠為孩子以后走的路做鋪墊。時刻提醒學生擁有優(yōu)秀的數學思維方式可以幫助他們解決許多生活中的問題，讓學生保持對數學的熱情。

【參考文獻】：

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