論小學(xué)班主任落實(shí)德育核心素養(yǎng)的有效策略

鐘信喜

【摘要】：如今，新課改的政策逐漸的深入到各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校，在這個(gè)背景下，各個(gè)學(xué)校的教師都開始注意對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，教師要在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下采用正確的方式來開展德育教育。在落實(shí)德育核心素養(yǎng)的過程中，小學(xué)班主任起著最重要的作用，班主任要采取有效的策略來落實(shí)德育核心素養(yǎng)。而本文主要研究的就是小學(xué)班主任落實(shí)德育核心素養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)班主任 德育核心素養(yǎng) 有效策略

1 前言

小學(xué)生是發(fā)展中的人，在他們發(fā)展的過程中會(huì)遇到許多不確定的因素，而這些因素會(huì)對他們產(chǎn)生極大的影響。如果在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生得不到正確的引導(dǎo)，那么這對小學(xué)生的發(fā)展是極為不利的，在這種情況下，小學(xué)班主任就要積極的發(fā)揮作用，對小學(xué)生進(jìn)行正確的德育教育，使他們成長為有修養(yǎng)、有品德的人。班主任在落實(shí)德育核心素養(yǎng)的過程中，切不可盲目，而應(yīng)該采用有效的策略，只有這樣，德育教育的開展才有意義，學(xué)生才能在被教育的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及培養(yǎng)成良好的品格。

2 通過課堂教學(xué)落實(shí)德育核心素養(yǎng)

小學(xué)班主任與學(xué)生交流、溝通的主要場所主要就是教室，所以如果小學(xué)班主任想對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就要抓住課堂上的時(shí)間，在教學(xué)的過程中將德育教育巧妙的穿插進(jìn)課堂中。小學(xué)生由于具有年齡較小的特點(diǎn)，如果在課堂外對其進(jìn)行集中的德育教育，小學(xué)生是不能長時(shí)間集中注意力的，采用這樣的方式對小學(xué)生開展德育教育是達(dá)不到效果的。所以班主任要在課堂上完成德育教育，這樣有助于提升教學(xué)的效果。班主任在教學(xué)的過程中要按照核心素養(yǎng)的要求，只有這樣，班主任才能對小學(xué)生有目的的進(jìn)行教育，學(xué)生也能在正確的教育下更好的發(fā)展。比如說班主任在教小學(xué)生古詩時(shí)，可以通過講解古詩來對小學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過這種方式來教學(xué)，既能讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到文化知識，深刻的了解我國深厚的文化底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，還能讓他們學(xué)習(xí)到古詩中蘊(yùn)含的德育知識。在課堂的教學(xué)中進(jìn)行德育教育的同時(shí)也要保證教學(xué)任務(wù)的完成，不能顧此失彼。班主任要使用合適的方式將德育教育穿插在課堂的教學(xué)中，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到認(rèn)知方法以及實(shí)踐方法，同時(shí)也能讓他們感受到人文情懷，只有這樣，班主任在開展德育教育時(shí)才能不喧賓奪主。同時(shí)，為了能讓小學(xué)生在課堂的教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的文化知識以及德育知識，班主任在課前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，梳理好每一個(gè)知識點(diǎn)，熟記每一個(gè)知識點(diǎn)，只有這樣，才能有效的提高課堂的教學(xué)效率。在課堂上落實(shí)德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既能提高每一節(jié)課堂的效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，還能讓學(xué)生在不知不覺中提高個(gè)人修養(yǎng)，這對學(xué)生而言是至關(guān)重要的。

3 通過社會(huì)實(shí)踐落實(shí)德育核心素養(yǎng)

在課堂的教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的德育知識，而通過社會(huì)實(shí)踐來落實(shí)德育核心素養(yǎng)則能夠讓小學(xué)生更好的理解德育教育，只有小學(xué)生對一些事物有了深刻的理解，他們才會(huì)更加愿意去主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活中，可以做一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐，比如說社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、家庭活動(dòng)等等，在具體的社會(huì)實(shí)踐中，小學(xué)生會(huì)真正理解德育知識中所蘊(yùn)含的意義。同時(shí)，小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中能夠大幅度的提升他們的實(shí)踐能力，這對小學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。班主任作為小學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，要積極的引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去投入到日常生活中，還要鼓勵(lì)小學(xué)生積極的去關(guān)注自然、了解自然，這是有利于小學(xué)生成長的。最重要的是，在社會(huì)實(shí)踐中對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，能讓小學(xué)生對社會(huì)以及國家有一定的了解，這樣一來小學(xué)生的視野就會(huì)被拓寬，從而能夠迅速的成長，除此以外，在社會(huì)實(shí)踐的過程中，小學(xué)生還能感受到社會(huì)的發(fā)展、國家的富強(qiáng)，這會(huì)讓小學(xué)生從心底里產(chǎn)生一種自豪感，從而能激發(fā)他們的愛國之心，這是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育最重要的目的。通過社會(huì)實(shí)踐來培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，能激發(fā)出小學(xué)生心里的家國情懷，讓他們將愛國的思想深深的埋在心里。

4 通過積極引導(dǎo)落實(shí)德育核心素養(yǎng)

小學(xué)生對世界還充滿著好奇，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，會(huì)對周圍人的言行進(jìn)行模仿，而班主任與小學(xué)生在一起的時(shí)間較多，所以班主任就成為小學(xué)生主要模仿的對象。當(dāng)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，就要充分的考慮到小學(xué)生的這一特點(diǎn)，并積極的引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在班主任對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，為了給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，班主任的精神面貌一定要符合標(biāo)準(zhǔn)，在與小學(xué)生接觸時(shí)，班主任要時(shí)時(shí)保持一顆積極向上的心。只有班主任在面向?qū)W生的時(shí)候保持較好的精神面貌以及行為舉止，學(xué)生才能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)以及模仿的榜樣，長此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如說，在班主任教育學(xué)生講文明用語時(shí)，教師要時(shí)刻注意自己的言行，不講臟話，充分的尊重學(xué)生，在教師的熏陶下，小學(xué)生會(huì)逐漸的養(yǎng)成說文明話、做文明事的好習(xí)慣。通過這種方式對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠讓學(xué)生深刻的理解德育知識，并朝著正確的方向發(fā)展。

在小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成正確的三觀，思想也不夠成熟，這時(shí)，他們需要一個(gè)引導(dǎo)的人，這個(gè)人就是他們的班主任。通過班主任的引導(dǎo)，學(xué)生能朝著有利于自己的方向發(fā)展。在班主任對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，通過積極的引導(dǎo)，將正確的思想以及良好的行為習(xí)慣展示給學(xué)生，學(xué)生在受到熏陶之后，會(huì)對德育教育展開思考，在思考的過程中就會(huì)把德育知識內(nèi)化，從而影響小學(xué)生的思想以及行為。

5 結(jié)束語

德育教育是班主任一項(xiàng)重要的工作，對于小學(xué)生的成長來說也有著非凡的意義。為了使小學(xué)生的道德水平提高，班主任要積極的尋找有效的途徑來開展德育教育，使小學(xué)生在課內(nèi)課外都能接受到德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德以及良好的行為習(xí)慣，為他們以后的發(fā)展提供最大的助力。只有班主任在開展德育教育時(shí)用對了方法、策略，小學(xué)生才能接受到更好的教育，從而可以更好的成長。

【參考文獻(xiàn)】：

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