小學體育課堂教學反思

張鑫

摘 要：新形勢下小學體育課堂教學發生了較多的變化，這些變化給體育教師高效施教帶來了較大的挑戰，也給體育教師增加了很多的壓力，需要小學體育教師進一步提高認識，以更加強烈的責任感推進小學體育課堂教學的改革，并積極進行教法創新和教學總結，較好的發現和解決課堂教學中存在的各種問題，不斷的查漏補缺，從而全面的適應新形勢下的小學體育課堂教學，助力學生體育學科素養的培養。本文將就一段時間以來的體育課堂教學進行反思和總結。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;有效性;反思

有效的教學反思是教師發現教學問題、不斷進行改進的先提條件，小學體育教師要重視起教學的反思和總結環節，并在反思過程中對課堂教學的整個流程、具體教法使用、學生學習效果等進行有效的梳理，從而較好的發現教學問題，不斷的對體育課堂教學的各個環節進行改進和完善，為后續更為高效的教學實施奠定堅實的基礎。

一、提高重視程度，不斷優化教學設計

從實際的小學體育課堂教學現狀來看，部分體育教師依然受到應試教育的影響，在課堂教學中對體育學科的重視程度偏低，也沒有對體育課堂教學進行系統有效的設計和準備，導致體育教師在課堂教學中存在較多的問題，自然不利于學生高質量的開展學習。針對這種教學現狀，一方面，需要小學體育教師有效的對體育課堂教學提高重視，真正的從內心深處將體育教學當作一個重要的工作任務，并積極地將體育學科的課堂教學和培養學生的各項素養和能力相結合，也只有教師對體育學科重視起來了，才能將更多的精力放在對課堂有效教學的研究之中，自然有助力于課堂的高效施教。另一方面，小學體育教師要積極的做好教學準備，進一步的優化教學設計，并在教學設計中對學情和教材進行全面化和精準化的研究，對教學目標進行精準定位，同時要合理的選擇教學方法和教學策略，對教學流程進行有效的優化，合理的安排不同教學模塊的教學時長，將不同教學模塊之間進行緊湊合理的銜接，此外，教師還要有效的設計課堂的互動、討論交流及總結環節，確保教學流程的合理性，為課堂的高效施教打好堅實的基礎。

二、關注學生差異，給予學生精準指導

在以往的小學體育課堂教學中我們往往設計統一性的教學目標，給予學生提出一樣的學習要求，而沒有較好的考慮到不同學生在體育學習水平、個人體育基本素養、體育知識儲備等方面存在的差異性，使得小學體育課堂的教學針對性不夠強、實效性不夠好，而教師給予學生的指導也不夠精準，影響到體育課堂的教學效果。針對體育課堂教學中存在的這些問題，需要體育教師進行有效的反思，并在具體的教學實施過程中尊重學生的差異性，積極的開展分層化的教學，并給予學生有效的學習指導，進一步提升學生在體育課堂的學習效能。例如，在學習體操內容時，教師可以對不同學習能力和水平的學生設計差異性的學習任務，如對于學困生，要讓學生掌握基本的體操步驟，理解不同步驟的基本技術動作規范，而對于提高層次的學生，則要讓學生精準的掌握體操的各個步驟，并進一步就如何更加優美的做體操進行思考，在指導環節教師也要關注每個學生存在的不同，對于學困生，要給予有效的鼓勵，不斷的讓學生在體育課堂樹立起學習自信心，對于提高層次的學生，要讓學生嚴格的要求自我，積極的進行實踐操作，并以更高的標準完成教師布置的學習任務。

三、注重課堂總結，組織開展有效評價

從以往的體育課堂教學情況上來看，體育教師往往在授課結束后不會進行有效的課堂總結，也不會組織生開展有效的課堂評價，使得學生在學習中存在的問題不能被發現和解決，自然不利于學生的不斷改進和提升。針對這些情況，需要體育教師全面的重視起課堂的評價環節，并在評價中較好的進行歸納和總結。例如，在學習了隊列隊形內容后，教師要積極的組織學生進行自我評價、互相評價、小組評價，在評價中讓學生大膽的發言，積極的就隊列隊形內容學習中存在的問題進行分析和討論解決，同時要在最后給予學生總結性的評價，如指出學生存在的各種問題，幫助學生指引改進和提升的方向，此外，教師還要進行自我反思，看一看教學中教學流程是否完善、教學過程是否合理、教學方式是否運用恰等等，從而在有效的評價和總結中進一步提升小學體育課堂的教學質量和教學效能，助力學生學科素養的培養。

總之，通過以上的教學反思和總結，要求我們在以后的體育課堂教學實施過程中要提高重視程度，不斷優化教學設計;關注學生差異，給予學生精準指導;注重課堂總結，組織開展有效評價，進一步的發現和解決小學體育課堂教學中存在的各種問題，較好的對體育課堂的教學中的每一個環節進行優化，助力體育課堂的高效施教，為班級小學生學科素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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