初中物理課堂中開放式教學的應用研究

摘 要：開放式教學是相對于以往封閉式教學的教學方法，學生在開放式的課堂中可以擁有開放的空間、開放的環境、開放的資源等等，是以學生為教學的中心展開的教學方法，提供給學生充分發展的空間，讓學生通過主動探索獲取知識的教學方法。在現代化的物理課堂中，教師可以構建相應的教學情境啟迪學生，學生在情境的感染下增強對知識的理解，還要注重實驗教學，讓學生在實驗中鞏固知識，提升動手能力，同時，信息技術也是現代化課堂的主要教學手段之一，教師可以靈活應用，以此來提升物理課堂的教學效率。

關鍵詞：初中物理;開放式教學;構建情境;實驗教學;信息技術

在傳統的初中物理課堂中，教師采用封閉式的教學方法進行教學，整堂課都在向學生灌輸知識，缺少必要的互動，學生對知識的疑問越積越多，嚴重降低了教學效果。鑒于此，在現代化的物理課堂中，教師可以應用開放式教學法，給學生自由的發展空間，激發學生潛在的學習積極性，主動獲取知識。教師可以給學生提供親自參與物理實驗的機會，在實驗過程中加深對理論知識的理解，提升自己的動手能力，從而發揮開放式教學對物理教學的促進作用。

一、構建生活情境，加深學生的理解

初中階段的物理是學生學習物理的啟蒙階段，部分適應能力較差的學生還沒有習慣物理課堂的學習。物理知識有很多抽象的知識和定理需要學生掌握，但是學生在學習過程中受到自身條件的限制，學習起來比較困難。針對這種情況，物理教師可以利用教學資源并結合實際生活，構建學生熟悉的生活情境，讓學生在熟悉的環境中感悟物理知識，加深他們對知識的理解，從而促進物理課堂教學效率的有效提升。

例如，在學習《升華和凝華》時，結合實際構建生活化的教學情境，可以幫助學生加深對知識的理解。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們學習了物質之間三種狀態的變化，今天要學習的知識比較特殊，大家在生活中都見過用燒紅的烙鐵放到冰塊上，會有很多霧氣產生，這種變化是從固態直接轉為氣態的，究竟怎么回事呢？我們一起來通過學習了解一下吧。”我通過語言構建生活化的教學情境，增加了學生對知識的熟悉感，學生在學習過程中結合實際加深了對知識的理解，順利掌握了這部分知識。這樣，通過在課堂中構建生活化的教學情境，使學生不再懼怕物理知識，加深了他們對知識的理解，有效提升了學生的綜合能力。

二、重視實驗教學，培養學生的能力

開放式教學強調教學活動以學生為本，教師可以鼓勵學生大膽嘗試，讓學生親自操作課堂實驗，在實驗過程中培養自己的能力。在現代化的物理課堂中，學生自主完成實驗，教師則起到輔助的作用，在學生遇到阻礙或者發生錯誤時及時予以幫助，避免學生走彎路，從而提升物理課堂的教學效率。

例如，在學習《電生磁》時，教師可以給學生提供親自操作實驗的機會，增加學生的參與感，培養學生的動手能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們掌握了磁場的相關知識，那么大家有沒有想過電和磁之間存在哪些關系呢？今天我們就通過實驗來進行研究。”學生聽我說完之后開始動手進行實驗，結合之前學習的知識進行實驗，我在學生實驗時看到錯誤的操作會及時指正，學生得以順利完成實驗。這樣，通過我給學生提供實驗的機會，學生在操作實驗的過程夯實了物理知識，同時他們的動手能力也得到了培養，促進了學生的全面發展。

三、利用信息技術，拓寬學生的思路

在新世紀以來，科學技術有了飛速的發展，特別是信息技術。在以往的物理課堂中，教師授課只是對教材中的知識進行講解，而初中的學生求知欲強烈，這樣的教學方法嚴重限制了學生的發展。鑒于此，在現代化的課堂中，教師要充分利用信息技術進行授課，給學生演示海量的教學資源，豐富課堂教學的內容，拓寬學生的學習思路，從而使物理課堂的教學效率得到大幅度提升。

例如，在學習《宇宙和微觀世界》時，利用信息技術輔助教學，海量的教學資源可以拓寬學生的思路。在課堂開始，我對學生說：“同學們，世界不止我們所見到的這些，大到宇宙，小到微觀世界，這些都是我們肉眼難以見到的，下面我們就來通過視頻了解一下吧。”我講完之后利用信息技術給學生播放視頻，視頻中有浩瀚無垠的宇宙，也有神秘的微觀世界，學生被視頻所吸引，也使學生迸發了更多的學習思路。這樣，通過在課堂中利用信息技術輔助教學，學生對知識的有了更多的見解，豐富的教學資源有效拓寬了學生的思路，也有效提升了物理課堂的教學效率。

綜上所述，開放式的課堂可以給學生更多自由發揮的空間，學生在教師的引導下對教材內容展開科學的學習，在生活化氣息濃厚的教學情境中提起了對物理的學習興趣，加深了對知識的理解，而在學生親自操作實驗的過程中，他們不僅夯實了理論知識，還提升了自己的動手能力，同時，在利用信息技術輔助教學的課堂中，學生可以接觸到書本之外的知識，拓寬自己的思路，從而促進物理課堂教學效率的有效提升。

參考文獻：

[1]聶麗紅.初中物理開放式實驗教學的實施策略[J].教書育人，2017（23）：76.

[2]陶飛.開放式實驗在初中物理教學運用策略[J].數理化學習（初中版），2016（10）：57-58.

作者簡介：李和榮，男，甘肅，庫爾勒市第十九中學，中學二級教師，初中物理教學