試論小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)具使用的有效性

帥秀婷

摘 要：在新一輪課改的背景下，眾多教學(xué)模式應(yīng)用到各個階段教學(xué)當(dāng)中，促使整體教學(xué)的效率與質(zhì)量得到有效的提升。其中在小學(xué)低段數(shù)學(xué)開展教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，思維能力受到限制。因此，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要合理的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)具，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講?；诖?，本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用學(xué)具的作用，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;思維能力;有效性

引言：

在小學(xué)低年級實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師不僅需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還需要重視各種教學(xué)模式的應(yīng)用，并合理的將相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)具應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講。與此同時，教師需要將學(xué)具的使用技巧教給學(xué)生，確保學(xué)生能夠掌握學(xué)具的使用方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考，進(jìn)而提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)具操作的價值與方式

在針對小學(xué)低段學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的思維能力受限，導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力聽講，不僅會影響教學(xué)的效率，同時難以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單化。因此，在實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要重視數(shù)學(xué)學(xué)具的應(yīng)用，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（一）鍛煉學(xué)生的思維能力

眾所周知，小學(xué)低段的學(xué)生具有好動的特點(diǎn)，在實(shí)際上課的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)搞小動作的現(xiàn)象。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以利用這一特點(diǎn)，合理的將學(xué)具應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教師還需要教導(dǎo)學(xué)生在使用學(xué)習(xí)的過程中懂得輕拿輕放，以及使用完將其放回原本位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促使學(xué)生能夠規(guī)范的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

學(xué)生在實(shí)際擺放數(shù)學(xué)學(xué)具的過程中，能夠明確各種學(xué)具的使用方法，同時能夠利用相關(guān)學(xué)具解決數(shù)學(xué)問題。因此，教師需要在學(xué)生使用學(xué)具的過程中對其進(jìn)行提問，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

由于小學(xué)生的好奇心相對較強(qiáng)，對新鮮事物會產(chǎn)生一定的興趣。因此，教師應(yīng)該利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將多樣化的學(xué)具應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生的在課堂上能夠認(rèn)真聽講，進(jìn)而能夠了解相關(guān)學(xué)具的使用方法。

（四）鍛煉學(xué)生的思維能力

眾所周知，部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)具在使用的過程中具有一定的難度，因此，在實(shí)際使用的過程中，就需要重視引導(dǎo)，加深學(xué)生對課堂知識與學(xué)具的使用方式。再加上學(xué)生的好奇心相對較強(qiáng)，促使學(xué)生能夠自主的思考各種學(xué)具的使用方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開展教學(xué)應(yīng)用學(xué)具的對策

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際使用學(xué)具的過程中，應(yīng)該全方面分析各種學(xué)具的使用方法，進(jìn)而能夠開展有效的教學(xué)，避免無效的教學(xué)影響學(xué)生的理解與教學(xué)的時間。與此同時，還需要利用多樣化的教學(xué)方法展現(xiàn)學(xué)具的使用方法，避免過于單一的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）分析學(xué)具的實(shí)際操作，確保能夠開展有效的教學(xué)

教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)具開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)了解學(xué)具的使用方式，進(jìn)而能夠?qū)⒆畋憬莸氖褂梅椒ㄏ驅(qū)W生教學(xué)，同時需要分析每個學(xué)生的理解情況，以及學(xué)生在操作的過程中是否出錯。相關(guān)出錯的步驟應(yīng)該開展針對性教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確使用學(xué)具。

（二）明確應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)具操作的目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)明確學(xué)具使用的目的，同時需要確保學(xué)具能夠提高本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效率。例如，在實(shí)際開展《10以內(nèi)加減法》教學(xué)的過程中，教師可以合理的應(yīng)用各種帶有數(shù)字以及加減法符號的卡片，讓學(xué)生將卡片組合到一起，但需要保障卡片數(shù)字的綜合為10，促使學(xué)生能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)，同時能夠明確學(xué)習(xí)發(fā)揮的作用。與此同時，教師可以開展競賽的模式，并設(shè)置相應(yīng)的獎勵，促使學(xué)生在應(yīng)用學(xué)具的過程中鍛煉計(jì)算的能力，發(fā)揮一舉兩得的作用。不僅如此，教師需要分析影響這種教學(xué)模式開展因素，進(jìn)而能夠制定相應(yīng)的應(yīng)對措施，確保數(shù)學(xué)學(xué)具能夠有效的應(yīng)用。

（三）合理的為學(xué)生示范學(xué)具的使用方式

新課標(biāo)改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師不僅需要重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時需要加強(qiáng)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效的掌握學(xué)具的操作方式與計(jì)算方式。同時，教師還需要合理的對學(xué)生使用學(xué)具的效果進(jìn)行評價，然而在評價的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，嚴(yán)禁出現(xiàn)批評的現(xiàn)象。針對學(xué)生出錯的現(xiàn)象，應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)低段實(shí)際開展教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)學(xué)具的應(yīng)用，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同時需要為學(xué)生構(gòu)建使用學(xué)具的機(jī)會，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，全方面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。然而，需要注意的是，需要分析學(xué)具的安全性，避免學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時威脅到學(xué)生的安全。

參考文獻(xiàn)

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