小學體育中趣味性教學的重要性與方法分析

楊洪

摘 要：由于在小學階段，學生掌握的運動技能較少，更多地是將體育課程視為玩耍和放松的課程，在重視程度上有所不足，學校對于小學體育課程的投入也比較少，老師也因此未能將過多的精力放在小學體育教學的創新當中，導致體育教學的效果大打折扣，因此有必要加強小學體育趣味性教學方面的研究。本文首先闡述體育教學的重要性，進而指出趣味性教學在小學體育教學中的作用和意義，最后結合現實提出小學體育加強趣味性教學的策略和方法，希望能提高小學體育的教學水平。

關鍵詞：小學體育;趣味性;重要性;方法

引言：

隨著社會經濟水平的不斷提升，人們的物質生活條件有了極大的提升，無論是飲食亦或是居住情況都不同以往，但是在多樣化的娛樂方式吸引下，在一定程度對于體育鍛煉有了忽視，導致身體素質下降，尤其是在當今快節奏的生活狀態下，長期缺乏體育鍛煉不僅會讓疾病有機可乘，并會導致不同程度的心理抑郁，因此有必要加強體育教育與宣傳方面的研究，推動體育事業的發展。

一、體育教學的重要性

生命在于運動。運動所能帶給人們的不僅僅是體力上的增長，更為重要的是，人們還能在運動的過程中感受到充實與快樂，養成良好的生活作息習慣，從而起到調節心理情緒與生活工作壓力的作用。而體育教學作為宣傳和推廣體育鍛煉的重要形式，加強該研究并進一步推動其發展，有助于推動體育教育事業的發展，實現國家民族素質的整體提升，為構建和諧社會奠定良好的基礎和保障。同時，體育教學也是學生求學生涯中不可或缺的重要部分，是語數外基礎教育的有益補充，不僅可以鍛煉學生的溝通與合作能力，幫助學生養成良好的學習習慣與社交方式，還有助于培養出德智體全面發展的綜合性人才。?

二、趣味性教學在小學體育教學中的作用分析

（一）有助于學生的身心健康發展

趣味性教學有別于傳統意義上的教學，是新一輪教育課程改革下教學方式的創新體現，主要是運用現代化的教學設備或者教學思想，實現“寓教于樂”，讓學生在快樂中學習，實現既定的教學目標。這種趣味性教學可以讓學生在學習的過程中發現快樂，并起到一定的解壓作用，從而避免學生因為過于沉重的學習壓力和學習負擔而出現抑郁、焦慮等問題，有助于學生的身心健康發展。此外，因為趣味性教學的應用，學生和老師之間的溝通頻率會在無形中增加許多，這有助于拉近教師與學生之間的距離，增加師生之間的互動，從而構筑和諧友好的新型師生關系，有利于提高教學質量[3]。

（二）有助于提高學生的創新與合作能力

趣味性教學的主旨在于改變學生傳統的思維模式，讓學生在趣味性的教學活動中開動腦筋、活躍思維、解放思想，讓學習視野不再局限于書本和教師中，幫助學生開拓更加廣闊的教育空間，如通過戶外或校外學習的方式讓學生們通過體驗和參與社會生活認識到在校學習知識的重要性，同時增強學生將校內學理論運用于生活中的能力，最終提高學生們的創新能力。同時，趣味性教學往往需要集體的參與，因此在運用趣味性教學方式的過程中，也會在無形中提高學生們的合作能力與交際能力，促進學生的全面發展。

（三）有助于提高學生的學習效率與質量

趣味性教學是一種新型的教學方法，旨在通過具有娛樂性的教學方式提高學生學習的興趣以及對于知識探索的好奇心，從而把學生從傳統的被動式學習體驗中解放出來，轉化為新型的主動式學習模式，在全新的教育環境下找到學習的契機，發現自身的天賦所在，從而幫助學生從繁重的學習任務和學習壓力下解放出來，找到屬于自己的學習方式，并提升學生在校學習的幸福感。如此，學生的學習效率以及學習質量自然會提高。但需要注意的是，趣味性教學與學習效率之間并不是單純的正相關關系，因此需要把握好趣味性教學的使用度，確保教學目標的實現。

三、加強小學體育教學趣味性的策略及方法

（一）在師生互動中尋找游戲的靈感

趣味性教學沒有固定的模式和手段，需要教師根據課程實際和學校實際因地制宜，靈活制定相應的策略。而對于小學體育而言，學生在上體育課時熱情本身比較高漲，但在活動過程中存在盲目性，因此需要教師加強引導，最大限度的調動學生的積極性，實現體育課程增強體質、鍛煉身心的目標。為此小學體育教師應加強與學生之間的互動，通過對話與調查的方式了解學生們樂于接受和感興趣的活動形式，在互動中尋找趣味性教學的靈感。此外，盡管小學體育課程受學生所喜愛，但由于小學體育并不是基礎課程，往往不被學校重視，這在一定程度上削弱了體育教師教學創新的積極性，因此提高對小學體育課程的重視程度，是實現小學體育趣味性教學的基礎和前提[1]。

（二）與時俱進對傳統的游戲模式進行創新

隨著國家對于教育事業的不斷重視，以及新一輪教育課程改革的深化實施，小學體育課程教學資源日漸增多，籃球、足球、毽子、羽毛球、沙包等基礎體育設施已經在小學實現普及，但從目前這些體育設施的利用情況來看，普遍存在游戲模式過于傳統、利用效率低下的問題，因此有必要與時俱進，對基于體育設施的傳統的游戲模式進行創新，展開趣味性教學。如在籃球運動中，可以組織學生們進行“籃球拍拍拍”接力賽，如此既可以鍛煉學生的運動基礎，也能讓學生們在運動過程中增強集體意識[2]。

（三）不斷加強小學體育教師的教學能力與創新能力

無論展開何種先進的教育模式，最終仍需要教師來完成具體計劃的制定和實施，趣味性教學亦是如此。因此要加強趣味性教學在小學體育課程中的應用，需要不斷加強小學體育教師的教學能力與創新能力，為其奠定良好的人才支撐，方能不斷提高小學體育教學的質量。為此需要從以下幾個方面入手：一是學校要加強對于體育課程的重視程度，將其視為與基礎課程等同的地位。尤其是在農村小學，嚴禁私占體育課程行為的發生，確保體育課程按教學計劃展開;二是要加強對于小學體育教師的培養與考核，鼓勵小學體育教師積極參加相關的培訓活動，使其能夠接受到先進教育思想的熏陶，從而提升教學創新與管理。此外，還需要將學生的體育成績與小學體育教師的績效考核相掛鉤，同時增加相應的學生評價內容，以此對小學體育教師的教學活動形成監督，避免體育課程“無為而教”現象的發生。

結束語：

加強小學體育教學中趣味性教學的應用研究，是新的時代發展下對于培養學生綜合素質與能力的有益嘗試，象征著我國小學體育教學事業正不斷朝著更深更好的方向發展，為國家源源不斷的培養出全面發展的綜合型高素質人才奠定堅實的基礎和保障。

參考文獻：

[1]吳金專.小學體育趣味性教學探索[J].黑河教育，2019（09）：85-86.

[2]劉金文.小學體育教學中趣味教學探究[J].科學大眾（科學教育），2019（07）：182.

[3]鐘輝.體育游戲在小學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2019（28）：209.