淺談如何提高初中生的英語寫作能力

摘 要：英語是一門語言學科，學生通過學習基礎知識提高聽說讀寫能力，這也是學習語言的根本。其中“寫”是檢驗學生學習水平和應用能力的重要依據。但是就目前的教學情況來看，初中英語寫作教學中仍然存在一些不足，提高英語寫作教學的針對性和實效性是當前英語教學需要改革的主要方向。所以本文主要基于這一背景，首先分析初中英語寫作教學中存在的問題，然后探究提高初中生英語寫作能力的主要途徑。

關鍵詞：初中生英語寫作能力存在問題針對性策略

前言：

大部分初中生對寫作有很大的抵觸心理，究其原因是學生掌握的詞匯量少，基礎知識不扎實。而且寫作涉及多個方面，包括單詞、句式、語法以及邏輯等，所以培養學生的寫作能力有一定的難度。要想提高學生的寫作能力，首先要激發學生對寫作的積極性，然后針對寫作教學中存在的問題提出有效的解決策略，從根本上提高寫作教學的針對性和實效性，進而提高學生的寫作能力。

1當前初中生在寫作方面存在著很多的不足

詞匯量缺乏

在寫作中詞匯量缺乏是最常見的問題，由于詞匯是寫作的基礎所以在培養學生協作能力時首先要保證學生掌握一定的詞匯。由于學生從小學習漢語導致學生的思維模式和邏輯都是以漢語的形式呈現。因此學生在寫作中通常將題目翻譯成中文了解大致含義后，開始用中文構思文章的主要內容，在將中文翻譯成英文，這種寫作方式導致學生單詞應用流于表面。而且在中英文轉換過程中一旦學生沒有學過某個詞語就會卡住，導致寫作出現障礙。實質上，英文單詞通常一詞多義，放在不同的句式中有不同的含義，而學生在寫作中難以分辨，導致寫作內容詞不達意。

“中式英語”現象嚴重

由于學生從小學習漢語，導致許多學生在寫作中仍然采用漢語的語序和思維，她們不習慣采用倒裝句和復合句，所以寫作句式單一化是許多學生存在的問題。而且初中生的寫作內容相對簡單，文章缺乏邏輯性和連貫性，主題不明確，以至于文章如流水賬般。

2提高初中生的英語寫作能力

2.1激發學生學習興趣

在寫作教學中，教師發揮的作用是無法替代的，所以要想提高學生的寫作能力，首先要發揮教師的引導作用，通過指導學生寫作來提高學生的應用能力。受漢語的影響，學生中式英語現象嚴重，而教師的指導可以及時幫助學生糾正錯誤，同時還要修改學生作文，傳授給學生寫作技巧，幫助學生養成良好的閱讀習慣，為寫作奠定基礎。其中最為重要的是要激發學生的寫作興趣，讓學生認識到寫作的樂趣。本文主要從以下兩個方面分析提高初中生寫作能力的主要途徑。

2.1.1創設情境營造良好的氛圍

從學生的實際生活出發創設情境可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生更好地理解語言的含義。所以教師要從學生的角度出發設計教學，讓學生在完成學習目標的過程中提高自身的語言應用能力。在設計教學活動時要明確教學目標，讓學生通過參與教學活動熟練的掌握語言知識。另一方面，為了解決學生詞匯量缺乏的問題，教師可以鼓勵學生廣泛閱讀，通過閱讀來開拓學生的視野，增強語言，并為寫作積累豐富的素材。而且在閱讀中，學生可以更好地理解不同語境下詞語的含義和句式結構，同時還能培養學生的閱讀水平。

2.1.2小組合作

為了發揮學生的主觀能動性，教師在設計教學活動時可以采用小組合作模式，它不僅可以讓學生積極參與到課堂活動中，而且還能減輕教師的工作量，使教師可以將更多的精力放在教學活動設計上。另外，為了增強學生的自信心，教師可以選擇一些難度較低的任務讓學生完成，循序漸進逐漸增強學生的學習自信心，讓學生發揮自己的價值。此外，為了避免學生在小組合作中討論與學習無關的事情浪費課堂時間，教師要針對寫作教學目標提出寫作要求，讓學生在規定的時間內完成任務，從而提高課堂教學效率。

2.2采取多重反饋方式優化教學效果

教師批改學生的習作后，只有少部分學生會認真研究，而只有有效的反饋才能幫助學生進步。所以教師可以從以下幾個方面入手強化教學效果，讓學生從寫作練習中受益。首先，教師可以將學生習作中好的作文裝訂起來讓學生輪流閱讀學習，并且教師可以將文章中值得學習的地方標注出來，讓學生在今后的寫作中更好的應用。這不僅為學生提供豐富的學習素材，而且還能激勵學生寫作，通過榜樣作用讓學生喜歡上寫作。其次，教室可以讓學生將批改過的作文進行整理，然后在班級內傳閱，通過傳閱可以讓學生重視修改過程，逐漸提高自身的寫作水平。同時教師也可以將學生常見的錯誤整理出來并體現在文章中，讓學生找出文章中存在的問題，以此來增強學生的記憶力，加深學生的印象，避免學生下次犯類似錯誤。此外，教師可以鼓勵學生將每次修改好的習作裝到材料袋里，不定期翻看回顧自己的寫作過程，從而幫助學生養成良好的學習和寫作習慣。

結束語：

綜上所述，培養初中生的寫作能力是一個漫長的過程，首先教師要重視寫作教學，優化教學模式提高寫作教學的針對性和實效性，其次，教師要發揮教師的指導作用，改變學生中式英語的習慣。同時還要鼓勵學生，增強學生的自信心，讓學生在寫作的過程中找到樂趣。此外，教師要鼓勵學生在平時不斷閱讀，積累知識增強語感，為寫作提供理論依據，并傳授給學生科學的學習方法，幫助學生找到適合自己的寫作思路，從而提高學生的寫作能力。比如教師可以通過激發學生學習興趣、創設情境營造良好的氛圍、小組合作以及反饋等途徑來優化教學效果。

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作者簡介：何歡，女學歷：本科職稱：一級教師研究方向：英語教學單位：云南省文山州丘北縣曰者鎮曰者中學校