初中道德與法治教學中時政教學方式的分析與解讀

翟利娟

摘 要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關注。現如今信息的傳播越來越快，各個事物都開始逐步融合。因此對于道德與法治課程教學來說，為了幫助學生們更好地完成知識學習，教師便需要嘗試將時政教學內容引入進來，并展開詳細分析，提升教學質量。本篇文章主要描述了時政教學對道德與法治教學的促進作用，并對于具體方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：道德與法治;時政;教學;關系;分析

引言：

對于道德與法治學科而言，本身便來自于生活之中，但同時也高于生活本身。由于課程內容極為抽象，因此許多學生在初次接觸時會感到難以理解，整個課堂的氛圍也極為枯燥。為此，教師便能夠在課堂中引入一些時政新聞，引導學生對生活本身予以更多關注，進而使得自身學習熱情有所提升。

一、時政教學對道德與法治教學的促進作用

現如今教育部對于道德與法治課程提出了新的要求，教師在進行授課的時候，理應嘗試將時政教育引入進來，以此和道德與法治課程整合在一起，從而對教學起到補充的效果。道德與法治課程本身便有著較強的人文性和科學性特點，與社會時事的關聯性非常緊密。因此為了更好的把學生培養為合格公民，教師便需要將更多時政內容滲透進來，促進學生自身認知思維及綜合運用能力的不斷發展[1]。

道德與法治課程本身涵蓋的內容非常廣泛，對于初中階段的學生而言，其中很多枯燥的原理，學生都不能夠靈活認知，而時政材料的靈活補充，則從學以致用的角度，為學生的課程學習提供了一個新途徑。這可以有效引導學生更好地對國內外的大事加以關注，更重要的是，時政資源蘊含諸多的教育因子。簡單的一個時政信息，教師可以引導學生從多個方面對其進行解讀。這不僅幫助學生復習了知識點，還能夠提升學生的政治敏感性，教會學生運用所學知識去解決和分析生活中的實際問題，在哲學層面可以指引學生從更加全面的角度去看待問題，以冷靜、縝密、客觀的視角來解讀一些事件，防止學生觀點偏激。這也是當前中高考對學生政治素養考核的一個重點，在教學的過程中，教師必須要重點予以關注。

二、道德與法治教育融入時政教學的具體方法

在進行初中道德與法治教學時，通過將時政教學滲透進來，可以幫助學生們更好地進行知識學習，從而使其有著更強的價值理念。針對這一情況，教師便需要將一些更具指向性的材料應用進來，確保教學的時效性和育人功能整合在一起。這樣一來，教學課程的整體質量便會得到全面提高，學生們也能更好地融入到課堂氛圍之中，完成內容掌握，對其個人發展能夠帶來諸多益處[2]。

（一）課內教學

1.合理應用時政材料

對于時政教學來說，課堂教學一直都是最為重要的基礎陣地。因此，教師在選擇時政材料時，理應盡可能選擇一些價值較高，且有著指向性特點的內容，以此展開引導工作，宣揚良好的社會風氣。不僅如此，對于一些負面的新聞，同樣不能選擇逃避，而是需要引導學生們認真思考，從而使其獨立思維得到增強。

例如，在政治教材中，針對黃巖島的菲律賓問題便有所提及。教師在授課時，便可以對這一素材予以充分利用，促使學生們將自身更多注意力放在時事新聞方面，促使其個人價值觀得到改進。在完成講解之后，還可以為學生們播放一些專家人士的評價，以此讓學生們從不同角度出發進行問題思考，使得自身思維變得更具多元化特色。通過這種方式，學生們對于國內外時政的了解將會更為全面，同時自身視野也能得到全面拓展，學習興趣也會隨之提高，對其個人發展帶來了諸多益處。

2.在方法層面進行探究

初中政治課程教學極為枯燥，使得學生們很難融入到課堂之中。為此，教師便需要在方法層面展開研究，以此提升教學活動的趣味性價值。引導學生認真參與，進而提升學習的質量。

例如，在進行“我國政府受人民監督”課程學習時，教師便可以嘗試將近些年中央政府提出的“老虎蒼蠅一起打”的熱點內容導入進來，主要包括四方面材料。其一是十八大之后的反腐成果，其二是習近平書記的反腐語錄，其三是相關反腐漫畫，其四是視頻資料。通過滲透之后，讓學生們進行思考，為何我國政府要受人民監督，并帶著問題展開學習，進而提高學習效率[3]。

（二）課外學習

課外可以看作是政治課程的一種延續，因此教師便需要采取專題講座的方式，對學生們的日常生活展開觀察，了解其對于近期生活的了解程度。單從組織形式來說，教師可以嘗試將課堂教學和知識競賽穿插在一起。如果時間足夠，教師便可以開展小型知識競賽，以此起到活躍氛圍的效果。如此一來，學生們的學習興趣便會得到提高，對于課程學習有著更高的喜愛程度。即便是面對教師布置的課堂作業，也愿意積極參與，進而使得自身學習質量得到增強。此外，教師引導學生觀看和了解一些電視節目，讓學生們對其觀點進行借鑒和學習，如最近熱播的電視節目《主持人大賽》中引用的很多素材，如：售票員最美“變臉”、硬核老人掛牌“勿需讓座”、“時光博物館”、最可愛的人——睡著的醫生、深情親吻國慶的老人等，新聞工作者給出的精確解讀是學生們學習借鑒的典范。

三、結束語

綜上所述，在進行初中政治教學的時候，為了保證教學效果，教師理應嘗試將時事政治內容應用進來，以此起到錦上添花效果。如此便能使得教學活動更具時代性特點，學生們能夠有效投入到學習活動之中，認真完成知識學習，同時自身積極性也能得到有效調動。這樣一來，教學質量便會得到大幅度提升，學生們的整體水平也能夠達到更高的層次，成長為國家社會的合格公民。

參考文獻：

[1]王海麗.初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀[J].教育：文摘版：00103-00103.

[2]莫雪芹.初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀[J].中學英語之友：外語學法教法研究，2018（1）：00150-00150.

[3]侯存定.初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀[J].考試周刊，2018（6）：00133-00133.