淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略

陳丹

摘 要：隨著教學改革深入開展，在小學數學教學過程，培養學生學習興趣十分關鍵，為了進一步分析，教師要結合學生學習特點，要深入教學實踐，不斷總結更加完善的教學模式，以確保小學數學高效課堂有效構建，從而不斷提高學生學習能力。下文筆者就分析了在小學數學教學中培養學生學習興趣的具體實施策略，以期為小學數學教學提供幫助。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;學習興趣;培養策略

引言

在小學數學教學過程中，由于數學知識的抽象性，小學生沒有形成一定的數學知識體系，抽象思維能力也比較弱，導致小學生在學習數學的過程中會感到十分枯燥，從而喪失學習數學的興趣，導致小學生的數學能力無法得到提升。教師應當通過各種手段提升小學生對于數學的學習興趣，增加學生主動學習數學的能力，同時結合學生的日常學習情況，制定行之有效的教學方案，讓數學課堂氣氛能夠活躍起來，同時提升學生的學習注意力，培養自主學習的能力。

一、明確課程目標，引發學生思考

引發學生進行積極主動的思考可以有效的培養學生的學習興趣，教師在備課階段就要做好準備工作，明確每堂課的教學目標以及教學內容，選擇什么樣的教學方法進行教學，該如何把控課堂，提出什么樣的問題才能夠使學生進行思考，激發學生的學習興趣與學習欲望，提高教學效率與教學質量。在這些要素之中，教師首先要明確學習目標，這是課堂教學的基礎，所以教師不僅要明確單元教學目標，也要將其細化到每節課中去，并采用情境創設法進行教學，引導學生進行自主學習與探究。

例如，在對《多邊形》這一內容進行教學時，教師要對三角形、平行四邊形等不同圖形向學生進行講解，所以事先細化分類教學目標就尤為關鍵。例如在講解組合圖形過程中，教師可以運用七巧板這個教具進行教學，并讓學生將其與三角形等多種圖形相關聯，巧妙的運用七巧板拼出各種各樣的圖案與形狀。學生們拼出來的形狀會五花八門，通過這樣的練習可以加深學生對學習內容的理解。而這種明確教學目標，并在課堂中采用合理問題提問的教學方法，可以引發學生對學習內容進行更深層次的思考，增強學生的學習興趣，使學生在輕松的氛圍中學習，從而提高了學習效率。

二、增加課堂趣味性，激發學生數學興趣

在小學數學教學過程中，小學生面對數字會感到十分的枯燥。在背誦一些公式以及口訣的過程中，由于全部是嚴謹的語言數字，就會導致學生沒有辦法集中注意力去進行公式的背誦。這樣的學習方式不僅會降低學生的學習效率，同時也會讓學生的學習興趣大打折扣。教師應當改變傳統的教學方法，在教學模式和教案上進行積極大膽的創新應用，從學生的實際生活出發，創設不同的課堂情景來進行數學知識的教學，從而可以在根本上引導學生沉浸到教學情境中去，感受到數學的魅力，從而激發學生的學習興趣。教師還要利用好小學生天性愛玩的特點，增加一些數學小游戲，提升學生的課堂體驗。

例如，學生在學習乘法口訣表的時候，教師就可以帶領學生玩游戲，第一個同學說“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，然后第二個同學就要接“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”，第三個學生接“三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿”，然后一直接龍下去。學生在玩游戲的過程中，就可以對乘法口訣有更好的理解。教師通過將數學課堂趣味化，可以提升學生學習數學的興趣，同時能夠集中學生在上課過程中的注意力。

三、開展針對性的教學評價

教師可為學生布置學習任務，之后根據教學目的與任務引導學生進行學習，相互進行協作與探討，共同完成任務，及時解答問題，充分調動學生積極性。教學結束后，對學生的學習效果進行評價，不斷完善評價體系，讓學生更好的認識自我。確保評價內容多樣化與層次化，可以讓學生對自己學習情況進行評價，也可以開展小組互評模式，之后由教師對學生進行評價。評價內容包括學習成績、課堂表現、學習態度、合作能力、作業完成情況等，對學生進行綜合評價，及時了解學生實際學習情況，不斷提高學生的學習能力與數學理解能力，增強他們學習數學的興趣。

例如，在開展《分數》這一單元教學期間，各合作小組的記錄員需將組內各成員表現及本組討論情況隨時記錄下來，每周整理好并向老師反饋，教師則可采取提問的方式來對學生進行考核，也可讓小組之間進行互評，如互相批改家庭作業等，教師最后綜合小組成員各方面表現，評選出優秀小組及組員，給予物質及口頭獎勵。通過完善評價體系，可使學生之間產生競爭，激發他們學習的興趣。

結束語

總之，在小學數學高效課堂構建過程，教師要結合學生學習實際，不斷激發學生學習興趣，從而有效保證課堂教學效率。作為相關教師，更應該不斷提高教學認識，加強教學專業能力，從而為小學數學教學水平提高提供有效保證。

參考文獻

[1]鄒青.小學數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].數學學習與研究，2018（24）：154.

[2]侯曉瑾.在小學課堂教學中激發學生的數學興趣探索[J].課程教育研究，2018（49）：133-134.