初二物理高效課堂的構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

夏禮彬

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)飛速發(fā)展，初二物理也隨之受到高度的重視，初二的物理是學(xué)生第一次接觸物理學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的起點(diǎn)，所以，初二的物理學(xué)習(xí)非常重要。因此，物理教師的教學(xué)任務(wù)非常重，教師要在初二物理的初級(jí)階段最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要講述初二物理高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的物理成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初二物理;高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

初中物理在初中學(xué)科中不僅處于比較重要的地位，并且還有著一定的難度，教師需要在不斷的實(shí)踐中找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中的物理知識(shí)相對(duì)于高中的物理知識(shí)還是比較簡(jiǎn)單的，所以在初中要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣在日后學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中才能更好的運(yùn)用物理思維去解決問(wèn)題。雖然眾所周知物理這一學(xué)科非常重要，但根據(jù)教學(xué)成效來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很理想。如果想要學(xué)好物理，要求學(xué)生有較好的理科思維，對(duì)于普遍的學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容較難理解，加之，由于教學(xué)進(jìn)度的要求，教師的講課速度可能比較快，這樣就更加導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科，這嚴(yán)重影響了課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)方式上已經(jīng)做出了很多改變，所有教材版本針對(duì)課堂內(nèi)容會(huì)安排相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)，還可以讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容理解的更加滲透。教師可以根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生一起動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在初二上學(xué)期“氣化和液化”的教學(xué)中，教師不應(yīng)該只對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)先向?qū)W生講述影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素是液體溫度的高低、液體表面積的大小以及液體表面的空氣流動(dòng)情況，然后再與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在此次實(shí)驗(yàn)中我們運(yùn)用的是控制變量法，在第一次實(shí)驗(yàn)中，將兩滴相同的酒精分別滴在學(xué)生手上和玻璃上，觀(guān)察酒精蒸發(fā)快慢;在第二次實(shí)驗(yàn)中，將兩滴相同的酒精分別滴在兩塊相同的玻璃上，然后將其中一滴抹開(kāi)，觀(guān)察酒精蒸發(fā)快慢;在第三次實(shí)踐中，將兩滴相同的酒精分別滴在兩塊相同的玻璃上，用手煽動(dòng)其中一塊，觀(guān)察酒精蒸發(fā)快慢。在三次實(shí)驗(yàn)中，分別通過(guò)控制不同液體溫度、不同液體表面積、不同的空氣流速，來(lái)觀(guān)察酒精蒸發(fā)的快慢，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以很容易的總結(jié)出教師給出的結(jié)論。動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)有參與感，會(huì)加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師只將結(jié)論講述給學(xué)生和與學(xué)生一起動(dòng)手操作這兩種教學(xué)方法得到的效果絕對(duì)是天差地別的，動(dòng)手操作也不僅僅只是增加學(xué)生的參與感，還可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，可以讓學(xué)生獲得其他的知識(shí)。

二、通過(guò)課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生探究能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只負(fù)責(zé)接收知識(shí)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，這種教學(xué)模式早已不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求，所以，我們要將“以學(xué)生為主體”作為教學(xué)理念。在初二的物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

比如，在學(xué)習(xí)“平面鏡”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)，多媒體教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)一樣只是教師一味地講述，可以通過(guò)多媒體向同學(xué)展示平面鏡，更加的立體生動(dòng)，通過(guò)視頻圖片等，學(xué)生對(duì)于平面鏡有了一定的了解，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更加切實(shí)的理解教學(xué)內(nèi)容。再例如，在學(xué)習(xí)與重力相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以利用不倒翁做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以學(xué)到與重力相關(guān)的知識(shí)。

三、聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理的教學(xué)中，有許多難點(diǎn)對(duì)于剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難懂，所以，教師要善于將知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系起來(lái)。在生活中，許多地方都會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)，所以學(xué)好物理知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，如果學(xué)生學(xué)會(huì)用在課堂上學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，那么他們會(huì)很有自豪感，這樣可以讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而提高物理成績(jī)。

在學(xué)習(xí)“摩擦起電”這一課的時(shí)候，教師可以通過(guò)實(shí)例向?qū)W生展示，比如，干燥的天氣里用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起用頭發(fā)摩擦過(guò)的塑料尺、塑料筆桿，能吸引碎紙屑如果我們身上穿了化纖衣服，剛從外面回來(lái)，脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這是由于行走時(shí)，衣服與身體等摩擦帶電。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初二的物理教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種方法達(dá)到建立高效課堂、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，但是要注意教學(xué)方法是否適合學(xué)生，要采用效果顯著的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)靈活多變，采用“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)初二物理高效課堂的建設(shè)。

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