探討初中數學課堂教學減輕學生心理壓力的方法

李道

摘 要：初中階段的數學學科教學十分關鍵，而決定教學質量的不僅是教師所運用的教學方法，更需要學生的積極配合才能達到理想的課堂教學質量。因此，提出要在初中數學教學當中運用一些合理的方法來減輕學生的心理壓力，從而為學習到更多的數學知識帶來一定的幫助。本文也便針對于此展開分析，并且試析幾點有效的實施策略。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;心理壓力;舒緩方法

引言：

初中階段是學生學習和成長當中的一個重要階段，在該階段學生的學習質量以及發展方向都會受到一些因素的影響。面臨著由小學過渡到初中階段的突然轉變，很多學生也會一時半會難以適應，從而出現一些心理壓力。因此，對于此現象便需要教師進行合理的解決，通過有效的方式來減輕學生的心理壓力，以便于更加順利的展開接下來的學習活動。

1 合理的滲透心理健康教育

心理壓力是大多數初中生都存在的一種現象，對于學生順利學習則有著極大的影響。因此，在實際的初中數學教學當中便需要教師在展開教學時合理的滲透心理健康教育。老師通過調動起數學課堂的教學氛圍，來給學生打造一個健康的心理教育環境，以便于激發學生的情感教育，促使學生以飽滿的情緒參與到初中數學學習活動當中。教師要在實際的數學教學當中營造出一個自由、和諧的學習環境，并且鼓勵學生在課堂當中勇于發言、敢于發言，以便于促使學生積極的表達出自己內心的所想所思。與此同時，對于以往傳統的教學模式教師要徹底的進行改革和轉化。通過與學生以有效的互動來展開教學，并且在教學當中給予學生更多的關愛和重視，以便于運用誘發式的教學方法來幫助學生逐步克服學習當中的一些困難，從而能夠為學生建立起學習的自信心，使得學生能夠保持良好的心理環境來展開學習活動。為了進一步發揮出減輕學生心理壓力的效果，在初中數學教學當中教師也要合理的去挖掘教材當中的知識點，并且運用一些健康的心理教育資料來展開教學活動，從根本上將數學教學和心理健康教育結合到一起。

2 建立游戲化教學模式

游戲是學生非常感興趣的一種活動，游戲以其特有的特點能夠吸引學生的注意力，使得學生積極的參與到活動當中。因此，為了更好的在數學教學當中減輕學生的心理壓力，教師便可以選用游戲化的教學方法來展開教學活動。通過構建游戲化的教學模式來展開數學教學活動，以便于吸引學生的注意力，使學生積極的參與到數學學習活動當中，在輕松有趣的游戲氛圍當中完成對于學生知識體系的構建活動。正是因為游戲比較符合初中階段學生的身心發展，能夠幫助學生抵消對于新知識的陌生感，教師便可以結合于實際的數學教學內容來設計教學方案。首先，教師要選擇合適的數學游戲活動。在數學教學當中一些知識點適合以游戲的形式展開教學，而一些運用游戲化的教學模式則不是十分合適。因此，教師要對教材的各個知識點進行合理的篩選，從而結合于學生的興趣愛好來選擇合理的游戲活動，以便于幫助學生進行思維活動、促進學生知識視野得到擴增。其次，教學課堂當中的教學形式也要進行相應的改革。初中階段的學生有著一定的好勝心理，在進行學習時教師也應該將學生的這些特點利用到教學活動當中，通過以小組合作學習的方式展開學習活動，以便于促使學生在競爭、分析的過程當中感受到數學知識的魅力，從而進一步促進學生的個性作用得到凸顯。而學生有趣的游戲活動當中也便能獲得更好的活動體驗，在展現自我的過程當中深入的鞏固學生的學習水平。

3 通過實踐活動減輕學生心理壓力

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是減輕學生心理壓力的最佳方法。因此，為了進一步保證學生能夠獲得良好的心理環境，教師便可以將實踐活動與教學內容進行合理的整合，以便于幫助學生獲得更為理想的學習體驗。首先，教師便可以合理的組織一些總結性的數學實踐活動，并且通過這樣的活動類型來加強學生的知識探究能力和知識匯總能力。例如，在教師教學到“勾股定理”這部分知識時，教師便可以引導學生搜集一些關于勾股定理的發展背景的信息。對提出勾股定理理論的數學家進行詳細的了解，以便于幫助學生樹立起一個學習的榜樣。通過轉變以往數學教學的學習模式來進一步引導學生感受數學知識的魅力，從而達到理想的教學效果。其次，教師可以組織一些生活化的教學實踐活動，通過結合于生活元素來吸引學生的注意力，以便于拉近學生與知識之間的距離，從而為學生學會應用知識解決問題來打下堅實的基礎。

結語：

綜上所述，在初中階段的數學教學當中有效的減輕學生的心理壓力有著十分重要的意義。因此，教師便要合理的設計教學計劃，通過建立起有效的數學教學模式來展開教學活動，使得學生通過學習減緩心理壓力，以便于進一步發揮出初中數學的有效性，為學生學習水平的提升帶來更多的實際幫助作用。

參考文獻：

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