探究如何在初中語文教學(xué)中滲透班主任管理教育

金國防

摘 要：班主任全面負(fù)責(zé)管理班級(jí)和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等任務(wù)，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任的有效管理能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)學(xué)生之間互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。另外班主任還是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將語文的學(xué)科優(yōu)勢和班主任的管理結(jié)合起來，促使學(xué)生全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中語文;班主任;管理教育

一、初中語文教學(xué)的特點(diǎn)

（一）語文教材的特點(diǎn)

我國文字的使用已經(jīng)延續(xù)了幾千年的歷史，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著很大的作用。初中語文主要學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅包含字詞句的學(xué)習(xí)和理解，還包含文章的解讀和分析。這些知識(shí)有利于提升初中生的語言表達(dá)能力和作文寫作能力。另外，初中生語文的學(xué)習(xí)不能僅僅依賴教材，學(xué)生還應(yīng)該多閱讀一些與中國歷史文化息息相關(guān)的書籍來拓寬自己的思維和眼界。比如，中國的四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》。班主任可以在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中起到督促作用，督促學(xué)生增加閱讀量，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，自主分析，在學(xué)習(xí)的過程中理解語文的真正魅力。

（二）文章情感的特點(diǎn)

因?yàn)檎Z文的特殊性，所以在學(xué)習(xí)語文時(shí)需要投入更多地情感，初中語文包含有古詩、現(xiàn)代文、短篇文言文等，這些文章都是作者借用文字寄托自己的某種情感，賦予文字生機(jī)活力。班主任作為班級(jí)的管理者，日常生活與學(xué)生的接觸會(huì)比較多。因此，班主任在班級(jí)管理時(shí)可以利用語文情感多樣性的特點(diǎn)，融入教師的情感教育?，F(xiàn)在的學(xué)生比較排斥傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，所以在今后的語文教學(xué)中可以滲透班主任管理教育，這樣不僅可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還能很好的把語文的學(xué)習(xí)情感帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感的聯(lián)系更加密切，進(jìn)一步提高班主任的管理水平。

二、班主任管理教育的運(yùn)用

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主要以自己為中心，把知識(shí)強(qiáng)制的灌輸給學(xué)生，班主任也只重視學(xué)生的成績和升學(xué)率，從而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。在負(fù)責(zé)語文教學(xué)的同時(shí)，班主任還要管理班級(jí)的其他事物。因此班主任在語文教學(xué)中會(huì)顯得力不從心，進(jìn)而影響了教學(xué)的質(zhì)量。班主任要合理安排自己的時(shí)間和工作，盡力做好語文教學(xué)工作。

三、班主任管理工作的滲透

（一）啟發(fā)學(xué)生的愛國思想

我國的歷史文化經(jīng)久不衰，歷久銘心。作為先輩們文化的繼承者和追隨者，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生傳承并發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。翻看初中的語文教材會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多文章都富含作者強(qiáng)烈的愛國情感。教師在教學(xué)中不僅僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生探索優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，使愛國主義精神融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育之中。例如，在學(xué)習(xí)唐代詩人杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩時(shí)，首先結(jié)合作者生活的時(shí)代分析古詩的大意。詩的前三段主要講述了作者的生存環(huán)境之惡劣，生活狀況之困苦，充滿了悲傷的感情色彩。而最后一部分提到了作者的理想狀態(tài)，如果能有千萬間大房子，一定要把廣大的貧寒之士都保護(hù)進(jìn)來。這種憂國憂民的情感深深地打動(dòng)著每一位讀者。班主任在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，一定要把這些情感的表達(dá)毫無保留的傳達(dá)給學(xué)生，也可以讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和小組討論總結(jié)出這些情感的具體含義。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的品德教育

初中生正處于思維發(fā)展比較活躍，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的階段。在這一階段學(xué)習(xí)良好的思想品德和知識(shí)是很關(guān)鍵的。初中課文里包含的文章很多都是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)思想品德的良好素材。比如，朱自清的《背影》，這篇文章通過很多生活瑣事和細(xì)節(jié)描寫把父子之間的真摯情感以及作者對(duì)父親的思念之情表達(dá)的淋淋盡致。通過這篇文章學(xué)生可以理解父母的辛苦，以及父母無私的付出，這樣就教育學(xué)生要懷揣一顆善良的心，一顆感恩的心。再比如學(xué)習(xí)《蘇州園林》、《中國石拱橋》等文章時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生查找與文章相關(guān)的素材，自主學(xué)習(xí)，另外教師要把文章所表達(dá)的含義擴(kuò)展到人和自然的關(guān)系層面上，要教導(dǎo)學(xué)生了解自然，敬畏自然、感恩大自然的饋贈(zèng)，與大自然和諧相處。同時(shí)要教育學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事做起，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)我們美好的家園。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)對(duì)我們每個(gè)人來說都至關(guān)重要，心理素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于班主任來說是很艱巨的一項(xiàng)任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，用積極、健康、平和的心態(tài)迎接每一天。另外要求班主任不能只是把心理素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)做是一種口號(hào)，而是要從語文課文中的具體事例教導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇文章時(shí)，文中的主人公范進(jìn)生活貧困，但是一直特別努力學(xué)習(xí)，夢想中舉。最終在他的努力下中了舉人，可是卻因過于興奮而瘋掉了。讀到這，每個(gè)人都會(huì)認(rèn)為這是特別遺憾的事，也對(duì)范進(jìn)的遭遇感到可惜。雖說文章的主旨是諷刺像范進(jìn)這樣的熱衷仕途，好高騖遠(yuǎn)的小人物形象，但是也從側(cè)面教育我們要有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，能夠坦然面對(duì)生活中的大起大落，要始終有一個(gè)平和的心態(tài)，不以物喜，不以己悲。班主任要特點(diǎn)注意這一點(diǎn)，要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)心。

四、結(jié)束語

總而言之，語文教學(xué)的文化內(nèi)涵多種多樣，這也有助于班主任管理教育的展開，能夠通過語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想道德、心理素質(zhì)、價(jià)值觀等起到良好的引導(dǎo)作用。同時(shí)，班主任管理教育在初中語文教學(xué)中是無處不在的，要不斷的去探究，發(fā)展這種教育模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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