新時期高中英語語法知識中被動語態教學可行性初探

王立新

摘要：新時期的高中英語教育教學，教師抓的面很廣，其中語法知識板塊方面，雖然是學生易學易懂的一環節，教師理應順水推舟，不容輕視對每一個知識點各個擊破，善于總結，注意積累。本文就以教學中一個點——被動語態語法知識，與教學前沿的同行教學策略、知識點滴全方位多領域的探討。

關鍵詞：高中英語；被動語態教學；可行性

一、正確認識高中英語語法知識中的被動語態

認識英語語法知識中的被動語態，還要從動詞的語態說起，它是動詞的一種形式，表示主語和謂語之間語法或語義的關系，英語的語態有兩種：主動語態和被動語態.主動語態用于主動句，表示主語是動作的執行者.被動語態用于被動句，表示主語是動作的承受者.主動語態的構成方式與動詞時態相同，而被動語態由 助動詞be+過去分詞 構成，有人稱，數，時態的變化。

一是被動語態構成形式的要素。被動語態的基本時態變化，被動語態通常為十種時態的被動形式，被動語態由be+過去分詞構成，be隨時態的變化而變化。以do為例，各種時態的被動語態形式為：

（1）am/is/are +done （過去分詞） 一般現在時

例Visitors are requested not to touch the exhibits.

（2）has /have been done 現在完成時

例All the preparations for the task have been completed， and we’re ready to start.

（3）am/is /are being done 現在進行時

例A new cinema is being built here.

（4）was/were done 一般過去時

例I was given ten minutes to decide whether I should reject the offer.

（5）had been done 過去完成時

例 By the end of last year， another new gymnasium had been completed in Beijing.

（6）was/were being done 過去進行時

例A meeting was being held when I was there.

（7）shall/will be done 一般將來時

例Hundreds of jobs will be lost if the factory closes.

二是被動語態的特殊結構形式有：

（1）帶情態動詞的被動結構。其形式為：情態動詞+be+過去分詞。

例The baby should be taken good care of by the baby-sitter.

（2）有些動詞可以有兩個賓語，在用于被動結構時，可以把主動結構中的一個賓語變為主語，另一賓語仍然保留在謂語后面。通常變為主語的是間接賓語。

例His mother gave him a present for his birthday. 可改為 He was given a present by his mother for his birthday.

（3）當“動詞+賓語+賓語補足語”結構變為被動語態時，將賓語變為被動結構中的主語，其余不動。

例Someone caught the boy smoking a cigarette. 可改為The boy was caught smoking a cigarette.

（4）在使役動詞have， make， get以及感官動詞see， watch， notice， hear， feel， observe等后面不定式作賓語補語時，在主動結構中不定式to要省略，但變為被動結構時，要加to。

例Someone saw a stranger walk into the building. 可改為A stranger was seen to walk into the building.

（5）有些相當于及物動詞的動詞詞組，如“動詞+介詞”，“動詞+副詞”等，也可以用于被動結構，但要把它們看作一個整體，不能分開。其中的介詞或副詞也不能省略。

例The meeting is to be put off till Friday.

三是 非謂語動詞的被動語態：

v.+ing 形式及不定式 to do 也有被動語態（一般時態和完成時態）。

例I don’t like being laughed at in the public.

二、教學中教會學生如何使用被動語態

學習被動語態時，不僅要知道被動語態的各種語法結構，還要知道在哪些情況中使用被動語態。

1. 講話者不知道動作的執行者或不必說出動作的執行者（這時可省 by 短語）。

例 My bike was stolen last night.

2. 借助被動的動作突出動作的執行者。

例 I was given ten minutes to decide whether I should accept the offer.

3. 為了更好地安排句子。

例The well-known person got on the bus and was immediately recognized by people. （一個主語就夠了）

三、教會學生學習方法，記住不用被動語態的情況

1）不及物動詞或不及物動詞短語，如appear， die disappear， end（vi. 結束）， fail， happen， last， lie， remain， sit， spread， stand， break out， come true， fall asleep， keep silence， lose heart， take place等沒有無被動語態。例如：

After the fire， very little remained of my house. 大火過后，我家燒得所剩無幾。

2）不能用于被動語態的及物動詞或動詞短語，如fit， have， hold， marry， own， wish， cost， notice， watch agree with， arrive at / in， shake hands with， succeed in， suffer from， happen to， take part in， walk into， belong to等。例如：

This key just fits the lock. 這把鑰匙只配這把鎖。

Your story agrees with what had already been heard. 你說的與我們聽說的一致。

3）系動詞無被動語態，如appear， be become， fall， feel， get， grow， keep， look， remain， seem， smell， sound， stay， taste， turn等。例如：It sounds good. 聽上去不錯。

對于中國學生來說，學點語法是必要的，學好語法是為了更好地提高閱讀水平，更準確地理解英語文章。在教學過程中采用以上的教學要點，在學生“弄清基本結構、熟悉各種時態、掌握擴展結構、注意特殊形式”之后，教師應當通過聽、說、讀、寫各種手段，對學生進行大量的有針對性的練習，特別是要指導學生進行大量的課外閱讀來靈活運用被動語態。

綜上所述，教師教學要遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，用科學的教法讓學生學會高中被動語態語法知識，理順學習外語的要領，樹立正確的學習態度，英語語法知識的學習比我們漢語還要簡單只有這樣，才能真正教好語法和學好語法。