農(nóng)村小學中高段數(shù)學閱讀興趣策略初探

秦光軍

摘要：數(shù)學是一門學科，也是一種文化，更是一種語言。數(shù)學閱讀有助于數(shù)學語言表達能力、交流能力的培養(yǎng)。如果學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)，只有通過自己親自閱讀，才能與教材語言交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，從而提高數(shù)學語言交流的能力。為學生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：恰當贊美問題情景數(shù)學活動；課外材料；信息技術(shù)；閱讀興趣

我從事農(nóng)村小學數(shù)學教學工作三十多年，所教學生無數(shù)，組織過的數(shù)學檢測多次，在一次次檢測后，我們經(jīng)常會聽到學生發(fā)出這樣的感慨：“唉呀！這道題目怎么沒看清楚。”“我審題不夠仔細！”“我沒理解題意。”……這樣的解釋從表面上看似乎合情合理。老師也一次以一次地說：“同學們，考試一定要細心，要把題目讀懂。”千叮萬囑，考試下來，學生還是老問題。一直以來，老師都是埋怨學生粗心，做題不細致，始終找不到解決問題的方法。我通過參加小學數(shù)學閱讀課題研究，在研究中不斷反思，教師的我清楚地認識到是什么原因?qū)е聦W生粗心做錯題，其根本原因是學生缺乏數(shù)學閱讀的方法和經(jīng)驗，更談不上養(yǎng)成數(shù)學閱讀習慣。

“興趣是最好的老師。”它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣，提高數(shù)學閱讀能力。首先要運用多種方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生想讀、愛讀、樂讀。

一、恰當贊美，激發(fā)閱讀興趣。

眾所周知，人們都認為數(shù)學學科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學本身的內(nèi)容安排也不如語文生動形象。我們教師在教學中，注重引導學生讀教材，學生讀后，教師要用豐富的語言給予學生進行評價，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。如我校的李長容執(zhí)教人教版二年級數(shù)學廣角《簡單的排列與組合》時，李老師在本節(jié)課里用到了這樣一些語句：如，抽生讀題目后，李老師贊揚：讀得真好，準確、流利，還很有感情！讀第一把鎖的密碼要求時，學生說出關(guān)鍵詞后，師：你真是個會讀書的好孩子。你的回答真精彩。你真是個會動腦的好孩子。你真棒……通過這樣的鼓勵，學生自然地對數(shù)學閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)閱讀興趣。

教師在教學中，必須根據(jù)教材特點、學生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的閱讀興趣。問題要精辟而具體，要有針對性，新穎而有趣；要有適當?shù)碾y度，富有啟發(fā)性。同時，讓學生產(chǎn)生認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的閱讀興趣。

如我校胡志菊老師執(zhí)教《千克的認識》時，她是這樣創(chuàng)設(shè)問題，揭示課題，讓學生帶著求知欲讀教材的：師：同學們認真看圖（教師動畫播放大象和螞蟻拉手腕比賽，比賽剛開始，螞蟻就敗下陣來，全班同學哈哈大笑）。師：笑過之后應該有思考，這樣的比賽公平嗎？生：不公平。師：為什么？生：它們的力氣相差太大，一個屬重量級，一個屬輕量級。師：你怎么知道它們誰輕誰重的？生：用眼睛看出來的。師：你會觀察，還有嗎？生：可以測量它們的體重，比一比就知道了。師：你的方法很獨到，你見過體重計嗎？教師很快引出了“千克”一詞。師：誰知道千克的相關(guān)知識。學生很快地閱讀教材，從教材中尋找答案……

三、開展數(shù)學活動，激發(fā)閱讀興趣。

新課程標準指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。”這就告訴我們數(shù)學老師，在教學中，不要只是教學生做題，更重要的是開展一些數(shù)學活動，讓他們在在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。

四、閱讀課外材料，激發(fā)閱讀興趣。

課外閱讀材料是指附于教材之后的數(shù)學小史料以及數(shù)學小知識等，這些材料主要是針對教材中的重要數(shù)學概念的背景介紹、知識延伸和實際應用。材料中往往包含豐富的數(shù)學思想、數(shù)學方法和解題技巧。如：我在教學《百分數(shù)》一課時，學生學習百分數(shù)后，我突然問：同學們，我們學習了百分數(shù)的寫法和讀法，都知道怎樣寫百分數(shù)和讀百分數(shù)了，誰知道千分數(shù)和萬分數(shù)的讀寫法呢？同學們感到驚奇，想知道怎樣讀寫嗎？生異口同聲地回答：想。這時老師引導學生讀閱讀材料，學生非常激動，認真地閱讀，從中掌握千分數(shù)和萬分數(shù)的讀寫法。因此，通過閱讀課外材料，有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。

五、運用信息技術(shù)，激發(fā)閱讀興趣。

新課程標準指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”信息的來源越來越廣泛，且具有超時空、傳播速度快、內(nèi)容豐富等特點。針對現(xiàn)實條件，教師應指導學生運用信息技術(shù)獲取知識。我們應引導學生正確利用信息技術(shù)來開展閱讀。通過這種形式，不僅擴充了個體知識信息的容量，以能促進學生思維能力和表達能力的提高。如：我校李長容老師在教學上就很注意運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。李老師在《數(shù)的排列》教學中，做得非常好，非常到位。課開始，李老師的教案是這樣設(shè)計的：師：同學們，老師想帶你們到數(shù)學王國去游玩，但是，大門上有兩把鎖，緊鎖著大門，進不去，怎么辦呢（師課件出示大門被鎖的情景圖）。生：把鎖開了，我們不就進去了。師：要想開鎖？請讀上面一段文字（第一把鎖的密碼是由1和2兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，其中最小的一個兩位數(shù)就是密碼；第二把所的密碼是由1、2、3三個數(shù)中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)，按從小到大排列，第四的一個兩位數(shù)）。此時的學生情緒非常高，大家爭先恐后地閱讀要求，學生讀后紛紛舉手回答自己讀懂了什么。又如：我校認真用好課前三分鐘，這三分鐘學生自編自演與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，學生的準備的內(nèi)容一次比一次精彩，我問學生，你是怎么想到這么好的內(nèi)容，學生說是上網(wǎng)收的，再進行修改。如：我在教學《循環(huán)小數(shù)》時，提前就給學生布置課前三分鐘的內(nèi)容，學生是這樣組織的：同學們，想聽故事嗎？生回答想。學生開始講故事：從前有座山，山上有個廟，廟里有個老和尚；從前有座山，山上有個廟，廟里有個老和尚；從前有座山……同學們，聽了這個故事，你想說什么？當然，不僅是這些，老師還可以有意地安排一些有趣的內(nèi)容，讓學生讀，從中感受閱讀的興趣，提高自己的閱讀能力。

總之，興趣是最好的老師。讓我們用興趣牽線搭橋，使孩子們在數(shù)學閱讀中享受知識帶來的快樂！