基于實驗室認可體系下應用本科實驗室建設研究

摘要：應用本科高校實驗室主要是為科學研究和實踐教學服務的是培養應用為主的高素質人才以及技術創新的基地，隨著應用本科高校與行業對接的發展趨勢，實驗室將會在校企合作、技術研究和改良等社會服務中發揮著越來越重要的做用，而實驗室認可又是國家對實驗室進行評估和承認的一項制度，應用本科高校又是對接行業一線技術最密切的，在社會需求及行業標準的大環境下，應用本科高校實驗室管理體制改革迫在眉睫；國家實驗室認可有著嚴格的管理和評價體系，吸收實驗室認可中的管理及技術要求于學校實驗室管理改革中，對提升應用本科實驗室建設、質量管理、技術提升、社會服務等方面意義非凡。

關鍵詞：實驗室認可；應用本科；實驗室管理；體制改革

1 引言

1948年關稅和貿易總協定（GATT）生效后，隨著技術的發展進步，產品的技術含量與復雜程度不斷增高，供需雙方在交割時，對實驗室能力的選擇或評價變得越來越至關重要。為此，發達國家為其自身的利益，又以技術法規/標準與合格評定等方式來制造新的技術性的非關稅壁壘（包括技術法規、標準和質量認證）對產品質量進行認證，評價產品是否滿足相關標準或相關技術要求的活動，對產品進行與規定要求的符合性判斷，并發布相應客觀聲明。因此向社會（客戶）提供產品符合性判據的實驗室，其生命力完全取決于實驗室做出的合格評定結果的公正、可靠和準確。而公正、可靠、準確的合格評定結果除與依據的技術文件相關外，更依賴于實驗室自身的能力。

應用技術大學作為對接行業一線技術最密切，為社會提供應用能力強滿足社會市場需要的一線技術人員，而培養學生應用能力的應用型本科實驗室建設及管理在學校發展中需要考慮如何建設使其與培養模式相適應、如何提高實驗室教學校企合作對接社會等。筆者結合當下實驗室認證認可的體系，參照實驗室認可的質量管理體系，把應用型實驗室從教學型轉變到教學與社會服務相結合的多維度復合型實驗室，以提高實驗室的綜合能力，最終整體提升應用本科學校在市場經濟中的地位。

2 構建對外服務的實驗室管理機制

實驗室認可是有核對和檢測能力的并通過權威機構認可的能對所指定類型做檢測的一種社會承諾，是社會進步一定程度的產物，然而對實驗室認可審查的機關是與實驗室沒有任何關聯的公正單位，確保國家公證制度的透明化，對實驗室認可不僅考察實驗室是否符合，還要考察其技術能力，凡是認可被通過的實驗室都有一套與認可制度同一致的管理體系，包括實驗室整體的組織、文件、設施、環境、人員配以及技術能力檢查等方面的管理和配備要求，根據以上條件審查其質量管理體系的實驗室，其對外所做的檢測方可取得國家社會的認可。

因此學校開展對實驗室認可是提高實驗室管理水平的有效途徑，也可以提升實驗室在某一領域的地位，提高學校的社會認可度，因此，應用型本科高校可以引用實驗室認可的組織管理規定，對實驗室開展嚴格規定，制定一系列符合實驗室認可的軟硬環境，以合理公證對社會開展服務，以發揮實驗室的社會服務功能，提高學校教學和科研的能力，解決了學校實驗室傳統單一又封閉的問題，因此，筆者建議以應用為主的高校更應在實驗室建設與管理上，既要考慮學校教學與科研，更要考慮社會對高校的需要，緊密對接和服務社會是應用本科辦學的根本要求，所以，應用本科在實驗室建設中與社會接軌，必須走外延的發展之路，創造更大的社會價值。

應用本科高校需結合自身辦學特色，主動的分析考察市場，構建與實驗室認可的管理體系相匹配的管理機制，擴大自身的辦學地位。

3 搭建應用特色的實驗室質量監控體系

從實驗室認可制度的質量控制來看，質量控制是在實驗室內部以及實驗室兩者之間各自的質量控制，將測試誤差允許值控制在一定范圍內，確保結果的精確。可想而知，其質量控制涉及面之廣，在實驗過程操作的標準性等可能會影響結果的各個因素都進行嚴格限定。學校不管在開展教學還是在做科研，所得出的成果，都需要依據嚴格的質量及管理體系中形成正確的實驗結果，才能確保教學或科研的嚴謹性，放能培養出學生對實驗成果的重視和尊重思想，才能培養出適應社會需求的“產品”來。因此，學校實驗室方面的質量管理可以參考實驗室認可的相關體系，建立適合應用本科教學的質量管理監控體系，具體可以從以下幾個方面入手：一是建設實驗室儀器設備在實驗中的測試標準，二是構建實驗教師和實驗技術人員操作標準和技術標準，三是規定實驗過程和實驗結果記錄書寫標準、實驗報告標準、實驗評價標準，四是搭建事后綜合分析實驗過程標準，質量管理預警標準等。

4 打造適應認可標準的實驗技術人員的支持體系

實驗室是學校開展實踐教學和科學研究的主要基地，有效的實驗支持是實踐教學和科研的首要保障，實驗室認可中要求有一系列的機制來保障，例如實驗室的準入以及技術人員的培訓制度等，執行上可以讓行業高水平的技術人員指導本校教師的實驗檢驗技術和方法，可以支持強帶弱的方式，開展全方位的技術交流，提高業務水平。除了業務提升之外，積極性也是影響實驗教學和科研成果的重要原因，長期以來，高校重視理論教學高于重視實驗教學，從兩者的教學評價中可以驗證該普遍現象的存在，因此，人員的發展、需求、價值體現等方面需要得到更多的支持，例如，待遇要保障，職稱條件上要重新規劃，價值體現上要消除不平等的對待，例如高級實驗師與教授的在看法上要一致，以提高實驗人員的發展動能。

5 結語

學校實驗室是開展實驗教學和科研研究最常用的實驗基地，學校實驗室建設又是影響整體實踐教學的重要一環，應用型高校的辦學定位，辦學特色決定了此類高校的實驗室建設和管理只能緊跟市場發展的走勢不斷的開展改革，方能適應社會發展需求，方能服務地方經濟，構建與實驗室認可相匹配的實驗室機制，對學校研究應用型高校實驗室管理，提升實驗室綜合教學與科研服務能力，對提升學校應用型辦學的整體實力起到非常重要的意義。

作者簡介：

廖上源（1981.5-），男，漢族，廣西防城人，南寧學院，法學研究生，講師，研究方向：從事高等教育實踐教學及經濟法律研究。