因材施教 耐心引導 多元活動 榜樣示范

謝莉

【摘要】：小學階段的孩子年齡比較小，自制力較弱，很多孩子還沒有養成良好的習慣，而小學階段是孩子們在心理方面和生理方面成長最快的一個階段， 因此，小學班級的管理需要班主任投入更多的時間和精力，需要班主任有耐心的管理。班主任在班級管理方面要采取正確的方法，有效的獎懲措施，促進他們的學習和成長，提高班級管理的效率。

【關鍵詞】：小學班主任 班級管理 策略

一、結合實際 因材施教

在這個世界上每一位學生都是獨一無二的，一個班級里面，有的學生比較安靜，有的學生比較好動，有的熱心助人，有的自私自利等等，所以管理起來也會很麻煩。老師要了解班級里學生的家庭情況，比如班級里有單親家庭的小孩，一般安全感會比較低，如果老師發現這個學生在某個時間段突然間變得沉默，一定要抓緊和學生家長聯系，雙方進行溝通，看是否是學生家庭的原因。

老師要放下架子，接近學生，了解每一個學生的思想品質、學習成績、興趣愛好、性格特征等情況，與學生建立民主、和諧的師生關系。“親其師而信其道”，如果每個學生都愿意親近你，把你看成一個可以信賴、依靠的朋友，你的工作就好做多了。老師應在開學之初制定好一個切實可行的班級計劃，有目的、有步驟、有針對地了解學生，切忌生硬粗暴，更不能對學生心靈造成傷害，老師平時還可利用課內外、班會總結、家訪等時機與學生面談，這樣必會受益不淺。

當今社會的學生多是獨生子女，他們在家備受寵愛，有時自我為中心，聽不進逆耳忠言;有時心理十分脆弱，經不起一點挫折和打擊，心理或多或少存在問題，妨礙其健康成長。班主任要多集中組織學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，經常對他們進行熱愛祖國、熱愛科學、遵守公德、勤勞節約、孝敬長輩、勤奮學習等教育，定期進行心理咨詢，及時釋放，讓他們懂得自我認識、自我接納、自我調節，使其健康成長。

通過改善激勵策略，強化執行力度，來加強對班級的管理。激勵政策的研究制定以及在日常規范中的執行力度，都會對班主任工作產生影響。

二、愛心關懷 耐心引導

愛是一種偉大的力量，它可以溫暖學生的一切。“沒有愛就沒有教育”。老師的愛使學生如沐春風，倍感舒暢。每一個學生都來自不同的家庭，身上或多或少都會留下家庭的烙印，他們因為遺傳因素、家庭環境、后天教育等因素的影響，個體之間存在著明顯的差異。用愛去溫暖學生，做學生的良師益友，這樣學生才會敞開心扉，向你袒露心聲，你才能真正了解學生，不要因為他們調皮、淘氣或某方面落后而放棄他們，因為他們也有可愛之處。班主任要給予學生一定的尊重，不能灌輸給學生消極的學習態度，也不能一味的表揚優秀的同學，批評成績不好的同學。老師要善于發現每個學生的長處，看到他們身上的閃光點，在適當的時候給以鼓勵，一定會收獲多多。

三、選拔干部 多元活動

班主任可以通過在自己班級中，選拔優秀的學生來幫助自己完成班級管理的工作，優秀的班干部可以成為同學們學習的榜樣，成為協助班主任管理班級的得力助手。班干部的選拔要考慮多種因素，首先要尊重學生自己的意見，可以選擇給學生一段時間的考察，最后確定人選。班級里的干部首先要積極向上，不一定要有優異的成績，但是一定要遵守學校的校規校紀，具有能夠幫助老師管理班級的能力。要勝任班干部，還必須要具有服務意識，對老師和同學負責，才可以勝任這個職位。班主任選定班委成員后，還要定期對班委進行培訓，了解他們自己的看法和意見。

學生的生活應該是豐富多彩的，不能單調枯燥地成天圍著學生轉。老師要積極帶領學生參加各種有益身心的活動，如書法、繪畫、作文賽、詩歌朗誦、游戲等等，這都能使學生從中受益，老師要有意識地鼓勵學生，人人參加，認真對待，鍛煉自己，提高各方面的能力。

四、以身作則，為人師表

為人師表是一種重要的教育力量，直接影響學生的成長。一方面，老師為人師表對學生品德具有定向作用。一方面教師不僅要教書更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生，人格的魅力一直作為一個重要的教育因素，在教育過程中，潛移默化地發生著作用，誠實、正直、言行一致、表里如一、以身立教、嚴于律己，在思想道德、學習、生活等方面成為學生的表率。另一方面，教師為人師表對學生智能具有促進作用，促進學生有效地學習，教師是智慧的代表，教師的言行就是道德標準，因此，教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做好，成為學生的榜樣。如：我要求學生作業不能亂畫，自己上課板書時就必須工整，我要求學生遵守作息時間，自己就每天堅持提前5分鐘到教室。就這樣，同學們受到老師的影響，自覺嚴格要求自己，保持了較高的作業率和到校率。總之，對學生說的話一定想方設法做到，這樣就能得到學生的信任，這就是身教勝于言教。

總結：綜上所述，班主任在管理班級時，要把學生放在第一位，從學生的實際出發，因材施教，以愛育人，榜樣示范，提高班級管理的效果。

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