初中音樂(lè)引入流行音樂(lè)的教學(xué)對(duì)策分析

李秀麗

【摘要】：當(dāng)前，越來(lái)越多人關(guān)注藝術(shù)，喜愛(ài)藝術(shù)，追求藝術(shù)，我國(guó)的初中教育也更強(qiáng)調(diào)音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)，滿足人們?nèi)找嫣岣叩木裎幕枨蟆１疚慕Y(jié)合筆者多年的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討初中音樂(lè)引入流行音樂(lè)的教學(xué)對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：初中音樂(lè) 流行音樂(lè) 教學(xué)對(duì)策

長(zhǎng)期以來(lái)，初中音樂(lè)的教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，在當(dāng)前教育環(huán)境下，音樂(lè)學(xué)習(xí)更是成為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)創(chuàng)新思維的重要載體，將流行元素融入到初中音樂(lè)教學(xué)課堂上，不但能夠讓學(xué)生激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也是對(duì)新課改的有益嘗試，有助于提高音樂(lè)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的必要性分析

1.1流行音樂(lè)滿足初中生的審美需求

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，在這一階段的學(xué)生接觸大量的外來(lái)信息和時(shí)尚流行元素，同時(shí)自身的思維活躍，情感叛逆，對(duì)于其他思想的流行追求自主性較強(qiáng)，這為流行音樂(lè)的應(yīng)用教學(xué)奠定了基礎(chǔ)【1】。眾所周知，流行音樂(lè)是時(shí)代特色的體現(xiàn)，有著新穎的作曲方法和優(yōu)美的旋律，非常契合初中生喜好，將其融入初中音樂(lè)教學(xué)課堂，能夠很好地滿足初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。

1.2激發(fā)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容更多是理論的樂(lè)理知識(shí)，要求學(xué)生熟悉經(jīng)典曲目，甚至將藝術(shù)的表達(dá)“數(shù)理化”，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)課堂沉悶單調(diào)。而融入流行音樂(lè)教學(xué)后，更貼近于學(xué)生的興趣愛(ài)好，流行音樂(lè)本身具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力也能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師再通過(guò)多元的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下更快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

1.3拓展學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的知識(shí)面

由于學(xué)生小升初后科目驟然增多，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力將集中于文化科目上，音樂(lè)被看做是起到調(diào)節(jié)作用的副科，教師和家長(zhǎng)更是不建議學(xué)生用更多時(shí)間“沉迷”音樂(lè)。如果教師將學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)搬到課堂，利用音樂(lè)教育時(shí)間開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的“興趣教育”，將會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響。流行音樂(lè)涉及內(nèi)容較多，覆蓋面很廣，不但能豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，多元化的元素也能促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，尤其是給予一些有音樂(lè)天賦的學(xué)生更多的啟蒙，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用【2】。

2.初中音樂(lè)引入流行音樂(lè)的教學(xué)對(duì)策

2.1引入具有共鳴性的流行元素，推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展

如上所述，初中生具有非常強(qiáng)烈的個(gè)性特點(diǎn)及對(duì)新鮮事物好奇和接納的意識(shí)，因此在個(gè)人喜好上呈現(xiàn)出較大的不同，對(duì)于流行元素的選擇上音樂(lè)教師要謹(jǐn)慎，不但確保深入了解初中生所喜歡的音樂(lè)風(fēng)格，還要具備結(jié)合不同音樂(lè)作品激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和參與積極性的能力【3】。在筆者的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中生普遍對(duì)自己的未來(lái)和這個(gè)世界的發(fā)展充滿著特殊的情結(jié)和向往，引入具有共鳴性的流行元素，一定程度是向?qū)W生展現(xiàn)這個(gè)世界的不同聲音，同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力，更好地推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。比如引入多年來(lái)受到學(xué)生喜愛(ài)的張韶涵《隱形的翅膀》、楊培安《我相信》的，這些歌曲都有著強(qiáng)烈的勵(lì)志性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的潛力有鼓勵(lì)性的影響和作用，正如楊培安《我相信》的歌詞所言：想飛上天和太陽(yáng)肩并肩，世界等著我去改變，想做的夢(mèng)從不怕別人看見(jiàn)，在我這里都能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但能夠提高自身的樂(lè)感，還能從歌詞的字里行間中透露出對(duì)未來(lái)美好生活和整個(gè)社會(huì)發(fā)展的一種向往與追求，潛移默化地挖掘?qū)W生接受更多新鮮外來(lái)元素，提高自我，提升能力的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

2.2采用多媒體輔助教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)的效果

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)成為了當(dāng)前應(yīng)用普遍的一種推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的高效手段，將其應(yīng)用在初中音樂(lè)教學(xué)中，更是能發(fā)揮其音頻、視頻相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，極大地吸引學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，確保較高的教學(xué)效果。比如在教學(xué)上，教師應(yīng)用周杰倫《青花瓷》開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多媒體視頻為學(xué)生播放《青花瓷》的MV，展現(xiàn)“青花瓷”的中國(guó)元素和音樂(lè)中國(guó)風(fēng)之間的聯(lián)系和真正的寓意，讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊與聽(tīng)覺(jué)沖擊的感染融合下，深入地了解“青花瓷”歌曲中中國(guó)風(fēng)所展現(xiàn)的旋律與韻味上的美感，也清晰地領(lǐng)悟到周杰倫創(chuàng)作中細(xì)膩的情感。同時(shí)對(duì)比周杰倫其他的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于流行音樂(lè)如何將時(shí)尚與經(jīng)典結(jié)合起來(lái)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同流行歌曲表述的研究興趣，逐漸提高流行音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、樂(lè)理知識(shí)以及音樂(lè)鑒賞能力，提升初中音樂(lè)的教學(xué)效果。

2.3融入多元化教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生間的音樂(lè)互動(dòng)

借助流行音樂(lè)開(kāi)展初中音樂(lè)的教學(xué)，本身就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也是對(duì)教學(xué)方法的改良。長(zhǎng)期的應(yīng)用實(shí)踐啟示，教師還需應(yīng)用更多元的方法與手段，通過(guò)增強(qiáng)師生間互動(dòng)，最大程度確保學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。比如筆者常用的情境教學(xué)法，借助當(dāng)下諸多流行音樂(lè)所傳遞的正能量，以《我的中國(guó)心》、《少年中國(guó)》等配合MV或中國(guó)近代史的宣傳記錄片，讓學(xué)生在情境中感受到音樂(lè)旋律表達(dá)的宏偉與民族自強(qiáng)自信的決心，背景故事與情境的結(jié)合更能讓學(xué)生獲得深刻感染。再比如教學(xué)《歌唱祖國(guó)》的音樂(lè)時(shí)，盡管歌曲具有音律通俗易懂，形式朗朗上口的特點(diǎn)，但在選擇版本上很多都是美聲民族的唱法，與初中生喜愛(ài)音樂(lè)的風(fēng)格不同，為了與學(xué)生有更多音樂(lè)上的互動(dòng)和探討，教師可以下載TFBOYS版本的《歌唱祖國(guó)》，迎合學(xué)生的興趣，并與其進(jìn)行更多的溝通交流，共同探討音樂(lè)帶來(lái)的感受，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在高昂亢奮的情緒下進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，升華音樂(lè)學(xué)習(xí)情感。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)沒(méi)有邊界，音樂(lè)的表達(dá)也不應(yīng)被各種傳統(tǒng)框架束縛，因此教師在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)必須確保音樂(lè)得以展現(xiàn)其最多元和豐富的一面，以音樂(lè)本身的優(yōu)勢(shì)與特性真正吸引學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將流行元素融入到初中音樂(lè)教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】高亞娟.基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析[J].黃河之聲，2012，11（10）：43.

【2】劉麗娜.淺析初中音樂(lè)教學(xué)與流行樂(lè)曲的結(jié)合[J].教育界，2012，2（32）：121.

【3】王茂梅.音樂(lè)課堂中應(yīng)如何對(duì)待流行音樂(lè)[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012，2（13）：88.