淺談信息化課堂背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

朱俊科

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，在信息化教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法要不斷的創(chuàng)新，從而有效的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：信息化教育背景;小學(xué)語(yǔ)文;高段;教學(xué)方法

1 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文是一門非?；A(chǔ)的科目，學(xué)生要想學(xué)好其他科目首先要學(xué)好語(yǔ)文。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，他們?cè)谡n堂教學(xué)中采用填鴨式的教學(xué)方式，不是很注重和學(xué)生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式則是死記硬背。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文課堂會(huì)呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力都得不到有效的鍛煉，學(xué)習(xí)的效果也不理想。我國(guó)的教育方式長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)給予了過多的關(guān)注[1]。他們?cè)诮虒W(xué)中也將教學(xué)的重點(diǎn)放在了與考試內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，卻不是很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2 信息化教育背景下小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)方法探析

2.1創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，拓展新的教育途徑。在信息化教育背景下，很多學(xué)校逐漸建立了數(shù)字校園。近幾年來，在校園局域網(wǎng)建立以后，學(xué)校的硬件設(shè)施不斷完善，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)也得到了完善[2]。目前，在各個(gè)教室中都連接了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并且出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學(xué)軟件，教師和學(xué)生之間可以更方便、快捷的分享數(shù)字化資源。在信息化教育背景下，為新課改的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)，在教學(xué)改革進(jìn)程中可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷的探索新穎的教學(xué)方式。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在課堂上處于絕對(duì)的權(quán)威地位，教師主要將即將學(xué)習(xí)的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到一定的影響，教學(xué)的效果也不夠理想。在信息化教育背景下，教師要改變自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和參與者，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

2.2合理利用信息技術(shù)，使學(xué)生呈現(xiàn)出全面性發(fā)展方向。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要向?qū)W生傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。其中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都是非常重要的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生將自己的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)背景下，多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，通過將圖片、文字、聲音、視頻等有機(jī)結(jié)合起來，原本抽象的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)以更加生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生的多個(gè)感官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放與北京春節(jié)有關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生快速的融入到節(jié)日的氛圍中。然后，教師可以一邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，一邊為學(xué)生播放課件，并且向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的提問。在閱讀“臘八”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以一邊為學(xué)生播放臘八的課件，一邊向?qū)W生提問：臘八的時(shí)候，人們做什么？你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎？在品讀“除夕”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生播放除夕時(shí)喜慶、熱鬧的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受到節(jié)日的氣氛。在品讀“大年初一”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生一起朗讀，并且利用多媒體為學(xué)生播放廟會(huì)的場(chǎng)景。在品讀“元宵”部分時(shí)，教師可以通過多媒體課件使學(xué)生產(chǎn)生一種置身于燈海的感覺。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解會(huì)更加深入，課堂教學(xué)的效果會(huì)非常理想。

2.3利用信息化搭建自學(xué)平臺(tái)。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生搭建自學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在自學(xué)平臺(tái)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的想法，提出自己的建議，不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

2.4教師要不斷的提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的影響。在信息化教育背景下，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，以便能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該定期的為教師組織培訓(xùn)活動(dòng)，并且組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使教師的信息技術(shù)素養(yǎng)得到不斷的提升，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)論

總而言之，在信息化教育背景下，如何對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考的問題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，拓展新的教育途徑，合理利用信息技術(shù)，使學(xué)生呈現(xiàn)全面性的發(fā)展方向，并且為學(xué)生搭建信息化的自學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來，從而有效的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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