淺談初中藏語文讀寫一體化教學

扎西翁姆

摘 要：在高中藏語文教育中加強理論構建、重視實驗改革、轉變觀念、明確目標以及提示教師的整體素質。學生獲得的知識主要來源于課堂的教學，課堂教學的效率成為了學生學習效率的評判標準。為滿足高中藏語文教學新課程標準中的要求，必須突破傳統的教學模式，創新教學方法，以提高學生藏語文學習效率，實現素質教育的最終目標。在針對藏語文教育的過程中要不斷創新教學理念，強化“雙主”的作用即學生為主體，教師為主導的雙重作用，改進教學方法，培養學生自身的學習興趣和自身創新能力。

關鍵詞：藏語文;教學理念;創新能力;素質教育;教學方式

藏語文作為藏區基礎工具學科，其教學方法尤為重要。無論采用什么樣的教學方法，學生能愉快地接受、領會、積累知識，且能拓展思維和開闊視野是關鍵的。我在高中藏語文教學中，感觸頗深，在此，與大家共同探討和切磋。

1、高中藏語文教育過程中要積極的轉變觀念，明確教育的目標

要使得高中藏語文教育水平有所發展，就務必從思想上有一定的認識，思想認識到位，才能更好的進行行動。所以，在高中藏語文教育過程中，應該積極的轉變舊有的觀念，強化教育的目標。為此，積極的分析、研究，要認識、發現應試教育帶來的弊端。另外，要根據新環境下高中藏語文教育的特點，促進高中藏語文教育的信息化;明確高中藏語文教育的目標，即為了培養高中生準確運用以及理解語言文字的能力。不僅會說和寫，還要會讀和聽，切實的改變應試教育，逐漸的向素質教育過渡。還有值得注意的是，高中藏語文教育是綜合性的教育，不僅能給學生帶來豐富的知識，更能教會學生如何更好的做人，以便學生有更好的發展。

2、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

高中素質教育的主渠道仍然是課堂教學，讓學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀”“議”“講”“練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識;“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習、自我教育的過程。教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力。“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編、解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。

3、靈動鮮活的課堂教學

在傳統課堂教學中，教師往往把教材當成學生學習的惟一對象，譬如藏語文，除了一本課本外，就是一大堆練習，其它什么也沒有了。現在教師可以對教材進行補充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會生活和學生經驗的聯系和融合，同時鼓勵學生對教材的質疑和超越。就藏語文而言，它的外延就是生活的外延，老師更多地引導學生進入“大藏語文”的天地。教無定法，學亦無定法，課程的“教學過程”變得靈動活潑，它不再是一個封閉系統，也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式。而是強調預設的教案在實施過程中需要開放地接納始料未及的體驗。不能讓活人圍繞死的教案轉，而是鼓勵師生互動中的即興創造，超越目標預定的要求。新課程的“教學時空”變得延展開放，它突破了傳統教學封閉、狹小，眼界限于書本的藩籬。新課程突破了“課堂教學就是教室里上課”的傳統觀念，學生學習活動的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會的各個領域。讓學生到大自然中去，到社會實踐中去學習;學生學習活動的對象也不再只限于有字的教科書，而是延伸至整個自然界和社會這部“活”的無字書。

4、改變傳統的教學方式

學生長期處于被動的、個體的、競爭的學習狀態之中，久而久之，學生就很可能變得"死板、冷漠、缺乏學生積極性和創新精神"，更談不上能力的提高了。因而教師要變"師必賢于弟子的觀念"為"弟子不必不如師的觀念"，在教學中尋求新的思路、新方式，教師不應該是也不可能是知識的權威，教師應是學生學習的伙伴和引路人。教師和學生在探求知識上應該是平等的，如果把教師權威化，那只能造成學生對教師的依賴和盲從以這樣就會限制他們的思維。因而在課堂上要創設民主寬松的學習范圍，使教師真正成為學生學習的引導者、合作者，激發學生的學習興趣和興致，培養學生的創新意識、創新能力、創新精神。

5、教師應能夠激發學生主動參與教學

這一策略主要是激發學生的學習動機，讓學生能夠主動地參與到教學中來。學習是學生自身內部發生的過程，一切教學行為只有在學生“想學”的基礎上進行，才能達到最好的效果。否則，無論教師多么優秀、教學多么努力，也無法使教學效率最大化。例如，在高中藏語文教學中，培養學生的聽說能力對于提高學生的藏語文素養有著至關重要的作用。那么如何激發學生主動參與到聽說訓練中呢？如果采用傳統的教學方法，那么就是老師講解學生聽講，老師提問學生回答，這樣的聽說訓練機械單調，學生根本沒有興趣，學習效果也會受到限制。所以，藏語文教師應該為高中生制定一個具體的、可操作的聽說訓練要求和計劃。首先，教師要引導學生上課認真聽講，包括聽同學的發言，能夠對老師或者同學的觀點提出自己的意見;其次，課堂上要大膽發言，并且能夠在發言中做到有理有據、條理清晰;第三，引導就課本中的問題或者社會問題進行討論，并發言等。

6、更新觀念、全面提高學生的素質

在了解學生的基礎上，要真正實現素質教育的目標，還要依賴于教師的教學。課堂是實施素質教育的主要陣地，我們應大力推廣以運用現代教學技術為突破口的教學改革。教學中提高單位時間的信息量，提倡教學媒體的多元化，變灌輸式為啟發式，變訓練式為開發式，特別要注重對學生學法的研究。教師應努力做到在教學中對不同的學生施加不同的影響，并針對學生間的差異開展多側面、多層次的引導，以發展不同類型學生豐富的個性，滿足不同類型學生個性化學習的需要。如，進行以提高學生素質為核心的分層次教學。其特點是根據藏語文教學大綱的要求和班級學生的實際能力，將一班學生分為若干個不同的層次，然后設計不同的教學目標，提出不同的學習要求，進行不同層次的輔導和考核，因材施教，分層達標，全面提高學生的素質。

總而言之，高中藏語文教育教學應該始終堅持以學生為主體，讓學生自己做學習的主人。教師在教學過程中，從全方位入手培養學生，千萬不能機械地教書，否則只會讓學生停留在淺層的識記層面。要雙管齊下，讓學生即掌握了知識，又具備了學習的素質。只有如此，才能使學生走向學會求知，學會做人及早成才的康莊大道。