高職院校體育教學改革初探

丁維鋼

摘 要：隨著高職院校的高速發展，高職體育教學出現越來越多的問題。本文通過對高職院校體育教學現狀的調查分析，發現體育教學中的問題，提出解決方法，從而推動高職體育教學的快速發展。

關鍵詞：高職院校;體育教學;問題;對策

近些年來，國家鼓勵發展高職院校，使得社會對高職教育的認可度不斷增強。然而，在迅速發展的高職教育背后，出現了許多問題。尤其是體育教學方面。高職體育教學的目標是使學生的身心健康能適應未來職業工作的需要，使學生的生理，心理，道德，社會適應能力和人文素質水平得到全面提升，以適應社會化大生產中復雜的工作環境。本文對相關問題總結如下。

一、高職體育教育現狀

目前我國對于高職體育教育的重視度不夠。通常只是將體育科目列為一個非重要科目。在日常的教育活動中體育科經常被專業課，實訓課等占用。導致這樣的原因一方面是高職院校沒有認識到體育教育的重要性，因此學生放棄體育鍛煉。另一方面則是學校對體育教師的配備以及體育場地設施的相對匱乏，使學生對體育鍛煉缺少興趣。這使得體育教育成為高職教育中的一大短板。

二、高職體育教學中存在的問題

1、體育經費欠缺，體育場地，設施不足

眾所周知，很多高職院校都是以前的中專，中職學校合并成立的。校園不大，相應的體育場地更小。隨著近幾年高職院校的不斷擴招，盡管各學校都新建了一些體育場館，但還是不能滿足學生的需要。很多高職院校在安排經費預算時未能與擴大辦學規模同步增加對體育的投入。致使原本就比較緊缺的場地器材更加捉襟見肘，難以為繼。嚴重影響了體育教學的正常進行。也打擊了學生進行體育鍛煉的積極性。因體育經費不足，硬件建設滯后，即使有創意的教學方法也不能實施。科學合理的教學計劃也無從做起。

2、教育觀念陳舊，教學方式落后

很多高職學院的前身是中職，中專校，其體育教學還停留在以運動技術教學為中心。沒有把增強學生體質作為一門學科來對待。忽視了理論知識和鍛煉能力的培養。忽視了當今體育最為重要的指導思想，即"終身體育"思想。縮小了體育教育的時間和空間，致使體育教學沒能發揮更大的效能。高職體育學院的體育教學也應該遵循”健康第一”，”終身體育"的思想，不僅要強調身體健康，還要加強體育教學的根本。即對體育基本理論和技術的學習。

3、課程設置和結構的不合理

大多數高職院校只有課堂教學和運動對訓練，因此不能滿足不同層次，不同水平學生的需求。另外，場地，器材的不足，導致了學生選擇空間的狹小。因此在學生選擇課程內容，教學老師以及營造生動，活潑，主動學習的氛圍等方面存在不足。有的學校不開設理論課，造成大學生體育理論知識匱乏的狀況。最后體育班級設置不合理，教學班級多而專職體育教師少，教學班級少而班級人數多，都造成體育教師上課難度大，顧此失彼。

4、教學學時少，教學方法單一

目前大多數高職院校都只開設三個學期的體育課。無法完成教材內容。同時教學過程中過于強調教師的主導作用，忽視了學生的主體作用。使學生失去了體育鍛煉的興趣。在理論課教學中由于學校體育教學的專用教室和配套設施明顯不足，教師在使用設備的能力以及教材選用和開發的滯后，都直接影響到教學理論課的質量，也造成大學生對枯燥的內容和書本式的教學不感興趣。

5、體育教學中對學生體育鍛煉效果的評價缺乏時效性和統一性

目前高職院校體育教學對學生鍛煉效果的評價仍然是通過對學生運動能力的測試來進行的。這種方法難以真實反映出學生鍛煉的實際效果。同時，由于選修課的開設，不同選修課的評價標準很難達到合理的統一。長此以往，使學生對體育課逐漸失去興趣，甚至產生厭惡情緒，把體育課當成一種負擔。

三、高職體育教學改革的對策

1、學院加強重視程度，加大體育投入

學院管理層不應該只重視專業課的建設，還應該認識到學生身體素質對學生未來發展的重要性。而開展體育教學工作的保障是比要的投入。它包括體育運動場地，器材建設，教師師資的配備，教師的培訓進修等等。同時，體育教學部門也要克服等，靠，要的思想，集思廣益，積極出點子想辦法，提高教學效果。只有全方位的提升，才能培養出合格的人才。

2、明確培養目標，更新教學觀念方法

高職體育要面向21世紀，要加強學生體育素質和能力的培養。面對21世紀高職教育發展形勢，高職體育應擺脫以往單一的傳教式模式。合理利用教學設施，采用多種教學模式，以多樣的方法手段進行教學。提高學生的學習興趣，培養學生主動進行體育鍛煉的能力。同時依據學生自身素質條件，實行差異分班。使教學有的放矢，讓每個學生都能學有所得。

3、教學內容的改革

高職體育教材的選擇應重點突出對學生終身受益的健育健身的科學知識和方法的傳授。多項學生傳授有關體育健身的知識，提高學生對體育知識的認識。讓學生運用理論知識指導自己鍛煉身體，提高健康水平。要打破以競技項目為主的教材內容。改革內容應注重實效性，應符合現代大學生的認知規律。充分充分考慮到他們的生理，心理特點。以培養興趣，增強體質，提高體育能力，促進學生身心健康為主。使體育課向著輕松，自由，身心娛樂的方向發展。

4、改革體育課考核與評價

對學生體育課考核與評價是促進學生自主鍛煉和檢查學生體質狀況的有效手段。體育課的考核和評價應根據學生的不同起點和體質差別，以及考試項目來制定考試方法和標準。包括對體育理論知識的掌握，身體機能水平以及對具有終身鍛煉價值的體育項目提高的幅度等方面來進行考核。

四、結語

高職體育教育不僅僅是一個提升學生身體素質的簡單教學任務，還承擔著培養學生性格，磨練學生意志的重要使命。高職院校體育教育應根據高職教育的情況和規律，查找原因，制定合理對策，搞好軟硬件建設，以適應我國高等教育的發展需要。

參考文獻

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