淺析初中語(yǔ)文情景教學(xué)的教學(xué)策略

劉華瑜

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)背景下，語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中的重要程度越來(lái)越高，為了更好的對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，基于情景教學(xué)模式下針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)深入的教學(xué)研究。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要靈活運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，在此基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，還要在教學(xué)課堂中增設(shè)教學(xué)游戲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好奇心。除此之外，還要在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在親身體驗(yàn)中加強(qiáng)了語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情景教學(xué);教學(xué)策略

基于情景教學(xué)模式開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，意在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，在個(gè)人學(xué)習(xí)品質(zhì)和修養(yǎng)方面也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的規(guī)范和提高。情景教學(xué)就是讓學(xué)生在富有趣味的教學(xué)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的復(fù)述，在教學(xué)方法上就與傳統(tǒng)的教學(xué)方法區(qū)分開(kāi)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意不能從單方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，要從教師自身，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與教學(xué)環(huán)境等多方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行綜合性的考量。針對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行情景教學(xué)展開(kāi)教學(xué)研究，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸總以下幾點(diǎn)有效教學(xué)策略：

一、借助教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述與大致講解，并沒(méi)有為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，也沒(méi)有豐富課堂教學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生不僅不會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，更不會(huì)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。為了豐富初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)借助輔助教學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體設(shè)備等設(shè)施豐富語(yǔ)文教材單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師對(duì)“陋室銘”這篇短文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體對(duì)短文進(jìn)行更加形象的描述，將短文中描寫(xiě)的情形通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)短文的記憶，同時(shí)還能考察學(xué)生對(duì)文章的想象力。在課堂中教師有效的將教學(xué)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效益，讓學(xué)生接受到更多的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中用教學(xué)PPT的形式對(duì)學(xué)生教學(xué)，減少黑板的使用，還可以減少課堂上有效時(shí)間的浪費(fèi)，從而提高教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)在情景教學(xué)中是有效的教學(xué)方法之一。

二、增設(shè)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力是教學(xué)最大的失敗，為了讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中要加入一些游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的目光。語(yǔ)文課堂教學(xué)方式多樣會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教學(xué)課堂上教師增設(shè)教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲方式下對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，趣味教學(xué)引起了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心，在不知不覺(jué)中學(xué)生就會(huì)喜歡語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，教師可以更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

例如，在“鄉(xiāng)愁”一課中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在課堂中設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，利用這首現(xiàn)代詩(shī)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己編制一首相同題材的詩(shī)。這種教學(xué)方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)本文的印象，還可以拓展新的知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容加以運(yùn)用。詩(shī)歌編制完成后，學(xué)生在班級(jí)之間展開(kāi)討論和分享，通過(guò)小組評(píng)選的形式選出優(yōu)秀作品進(jìn)行班級(jí)朗讀，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在無(wú)形的當(dāng)中，學(xué)生減少了對(duì)背誦和記憶的抵觸心理，更愿意自主學(xué)習(xí)，最終在教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的有效教學(xué)。

三、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下只在教室中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)，既不利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也不利于教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)課堂的發(fā)展和要求，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式下對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)更完善的理解與應(yīng)用。教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生高效率學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)也可以提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生積極作用的行為，在“祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)”一課中，教師不僅要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者深深的愛(ài)國(guó)之情。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的歷史和發(fā)展，教師可以組織學(xué)生到歷史博物館參觀，從最深一層了解祖國(guó)的歷史，學(xué)生可以設(shè)身處地的感受祖國(guó)的偉大與不凡，不僅可以找到學(xué)習(xí)本文的正確情感，更能對(duì)祖國(guó)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到課堂上無(wú)法學(xué)到的新知識(shí)，不僅在愛(ài)國(guó)情懷這一方面有深一層的認(rèn)識(shí)，還可以更清晰地了解祖國(guó)的發(fā)展歷程。

綜上所述，教師在教學(xué)階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸對(duì)語(yǔ)文形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，據(jù)此教師可以更有效的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)并非憑借教師一人之力就可以順利實(shí)行的，而是依靠教師與學(xué)生雙方都進(jìn)行努力才能實(shí)現(xiàn)的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教學(xué)，通過(guò)情景教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為教師順利開(kāi)展初中語(yǔ)文情景教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀娟娟.情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].學(xué)周刊，2019（04）：32-33.