試論如何激活小學語文課堂教學

劉聰聰

摘 要：課堂是學校教學的基本單位和組織形式，小學語文課堂則是教師開展系列教學活動，完成教學目標、達成教學任務的主要陣地，更是學生學習、成長和發展的“舞臺”。可以說，小學語文課堂教學的有效與否不僅直接影響語文整體的教學質量，還關乎著學生的學習效果和能力的發展提升。所以，激活課堂并提升課堂的實效性至關重要。本文將從溝通師生情感、開展課堂活動和利用信息技術三個方面出發，全面、系統地分析激活小學語文課堂教學的有效方法和教學策略。

關鍵詞：激活;小學語文;課堂教學;教學策略

長久以來，小學語文教師多受應試教育等傳統觀念和思想的影響，將課堂教學的重點錯誤地放在了單純的知識傳授上，普遍采用灌輸式、填鴨式的教學方法，導致學生成為了接收知識的“容器”，課堂教學也因為學生學習興趣的喪失而變得枯燥、乏味、死氣沉沉，最終勢必會造成小學語文課堂的低質低效，抑制甚至阻礙學生的全面發展。對此，小學語文教師應當沖破傳統觀念的束縛，走出傳統教學模式的誤區，以科學的教育理念和教學思想為指導，積極地改進并革新課堂教學方法，從而真正激活小學語文課堂，使其迸發出無限的生機和活力。

一、溝通師生情感，促進學生快樂學習

通常情況下，教學過程中師生之間的關系和情感會直接影響學生的學習態度、情緒和心理。如果師生關系融洽、情感親密，就能夠讓學生學得輕松、快樂。因此，小學語文教師的首要任務是需要轉變過去“師道尊嚴”“以師為本”的觀念和思想，充分尊重學生的主體地位，多以真誠的態度、親切的話語同學生展開溝通和交流，關注學生內心的真實需求和學習中遇到的各種問題，溝通師生之間的情感，構建融洽和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，消除學生的消極情緒，促進學生的快樂學習。

例如，在傳統的課堂學習中，教師給學生們帶來了很多的壓力，導致學生們恐懼教師，排斥與教師交流，針對這一問題，筆者對此做出了完善。首先，筆者會利用課余時間，來到教室多與學生們進行交流，通過對話的方式了解學生們的內心想法、在學習中遇到的問題，然后，再根據學生們遇到的問題給予學生們幫助，讓學生們感受到筆者的關愛。另外，筆者在教學過程中，會主動了解學生們的學習情況，并給予學生們更多的學習空間，讓學生們感受到自由平等的學習氛圍。這樣一來，在小學語文教學中目標中，筆者通過溝通師生情感，促進了學生的快樂學習。

二、開展課堂活動，活躍課堂教學氛圍

要想真正激活語文課堂，活躍課堂教學的氛圍，就必須要轉變過去單純說教的方式，積極組織和開展形式豐富多樣的活動，以賦予課堂趣味性。所以，小學語文教師應當從學生的興趣、需求出發，結合具體的語文知識內容來設計各種游戲活動、競賽活動，保證活動具有一定的教育意義;其次，教師應多方面地引導學生表現自己的機會，促使全體學生參與到活動中，活躍課堂教學的氛圍，讓學生在娛樂和互動中體會到學習的樂趣所在，增強學生的學習動力。

例如，在教授《太陽》這篇課文時，本節課程的主要內容是讓學生們初步體會數字說明和比較說明的作用和方法，為了活躍課堂的教學氛圍，筆者為學生們開展了競賽活動。在本節課的開始前，筆者為學生們布置了一項預習任務，并讓學生們收集一些課外有關太陽的資料，上課后，筆者再讓學生們展開比賽，匯報自己的收集結果，比一比哪位學生收集的資料更加完善。在這個活動中，學生們積極參與，展示自己的成果，課堂氛圍一下子活躍了起來。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過開展課堂活動，活躍了課堂的教學氛圍。

三、利用信息技術，激活小學語文課堂

信息技術是教育信息化發展背景下被廣泛運用于課堂教學實踐過程中的一種教學手段，可以優化、轉變知識呈現的方式，喚醒課堂的生命力。因此，小學語文教師應轉變語言講解、黑板板書等蒼白無力的教學方式，學會巧妙地利用多媒體等現代化教學設備，對語文知識進行數字化的加工和處理，再通過圖像、動畫或者短片等形式呈現、展示出來，營造更加生動、形象的課堂教學情境，讓知識變得鮮活起來，進而充分激活小學語文課堂，豐富學生感性認識，提高學生學習效率。

例如，在教授《四季之美》這篇課文時，本篇課文主要圍繞四季展開的描寫，為了加深學生們的印象，筆者利用信息技術展開教學。上課后，筆者先讓學生們對課文進行熟讀，初步感受四季的美麗，然后，筆者打開多媒體，通過直觀的形式呈現出四季的不同魅力。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過利用信息技術，激活了小學語文課堂的生命力。

總之，激活課堂活力是提高課堂教學實效的基礎和前提，同時也是新課程改革提出的必然要求。所以說，小學語文教師應當樹立起科學的教育理念和教學思想，把握學生的認知結構和學習特點，通過溝通師生情感、開展課堂活動和利用信息技術等策略的運用，來推進小學語文課堂教學的過程，最終讓小學語文課堂真正“活”起來、“動”起來。

參考文獻：

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[2]闞旭蕊.激活語文教學趣味性的三部曲[J].華夏教師，2018（25）：66.