淺談提高初中數學教學成績的途徑

吾勒盼·阿恒

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展，為教學帶來了新的挑戰的同時也帶來了新的機遇。在初中數學教學中新課程改革為學生帶去了活力與生機，轉化了傳統初中數學教學思想，打破傳統的初中數學教學方式。但是現階段初中數學教學現狀仍然不容樂觀。因此，本文分析了初中數學教學現狀，并且提出相應的解決對策，希望可以為提升初中數學教學成績貢獻一些力量。

關鍵詞：初中數學;教學現狀;對策

數學教學作為初中教學中的重要組成，一直以來都是學校，乃至教育界的教學重點。但是由于一些原因，導致初中學生對于數學課程興趣并不高，學習積極性也比較差，更有甚者竟認為數學課程用處不大。在新課程改革的背景下，初中數學教學中教師的教學思想逐漸轉化，教學內容不斷創新，教學方式不斷豐富，教學要求也從培養學生掌握初中數學知識轉化為促使學生全面素質發展。現階段初中數學仍是應試教育中的基礎學科，教師要打破現階段初中數學教學現狀，就要開展更為深刻的初中數學教學改革與創新，從而在推動新課程改革進步的同時，提升初中數學教學質量與教學效率，確保學生在掌握初中數學知識的同時綜合素質得到提升。

一、初中數學教學中存在的問題

在現今的初中數學教學實踐中，最主要的問題就是重復教學，教師的教學方式太過單調，進行第一遍講解之后學生不能理解，于是用同樣的方式再講了一遍，但這樣只是機械地重復，學生仍然不能有效理解數學知識的概念與應用，使得初中數學教學缺乏有效性。數學作為一門理性的學科，具有較強的邏輯性，但是在教學實踐的過程中，教師利用多媒體等多種手段吸引學生的學習興趣，卻忽略了教學情境創設的理性化，導致學生的關注點發生了偏移，課堂教學的有效性降低。

二、提高初中數學教學成績的策略

（一）創建適合的教學情境

初中數學教師在日常教學活動中應充分重視教學情境的創設，明確其重要性。因為初中數學教學是比較枯燥的，學生在課堂中會出現注意力不集中，沒有興趣等問題。若不能及時解決這些問題，就會影響初中數學教學有效性。因此，在初中數學教學中，數學教師采用多種教學方式，創設適合的教學情境，激發學生學習興趣。比如教師在課堂中提出問題，進一步引導學生進行獨立思考，營造輕松的課堂氛圍，這樣學生才能在課堂上充分發揮自我潛能，才能充分激發學生的學習積極性。此外，初中數學教師在課上還可將書本上的知識與實際生活相聯系，讓學生產生熟悉感，并將班級內學生分成幾個小組，采用競賽等形式讓學生之間進行溝通交流，從而激發學生學習興趣。初中數學教師還應注重學生個性化需求，制定適合學生的教學方式，這樣才能充分提升學生的學習效率。

（二）提升學生自學能力

對于初中數學來說，可以說是眾多學科中最難的，不僅需要學生掌握各種計算公式，還要求學生具有一定的空間思維能力與計算能力。因此很多數學教師會增加課程開設頻率，希望通過這種方式提升學生學習效率。但是這一方式并不能產生多大效果，反而會影響學生自主學習能力，因此，為了提升初中數學教學有效性，教師必須培養并提升學生自學能力。比如在數學課堂上引導學生對相關知識點進行總結歸納，分析各種類型數學題的特點與解題方法等，這樣學生就能提升獨立分析數學題目與解題的能力。此外，初中數學教師也可經常為學生提出一些數學問題，讓學生進行獨立思考，并引導學生形成正確的分析、解題思路。這樣學生才能憑借自己獲取正確答案，提升解題能力，并最終提升數學教學的有效性。

（三）合理運用多媒體教學設備

隨著網絡技術的不斷普及，多媒體在教學中的應用范圍與廣度不斷增加。對于初中數學教學來說，多媒體的運用也是必不可少的。傳統數學教學都是通過數學教師現場寫板書，并教授學生解題思路的過程，這種教學方式不僅浪費時間，而且板書空間有限，并不能將教學內容全面展現出來。因此在初中數學教學中運用多媒體教學設備是非常必要的。初中數學教師可通過將教學內容提前錄入教學設備，通過多媒體展現給同學的方式教授數學知識，這樣不僅節約板書時間，也可通過多媒體設備繪制精制的數學圖形，直觀展現解題思路與過程。這樣就能很好的節約初中數學教學時間，也能在有效的時間教授學生更多的數學知識，讓學生直觀了解數學解題思路，提升教學效率。

（四）建立多維度教學評價方式

在初中數學教學中，教學評價是對課堂教學有效性最直觀的展現，可以直觀展現出教師的教學設計是否合理，教師教學效果如何等。而且教學評價也能為教學有效性提升提供參考。在現如今信息化不斷深入，知識經濟不斷發展的時代，初中數學教學評價應充分結合教學知識、教學能力、教學過程、教學方法、情感態度、價值觀等多個方面進行綜合評價，這樣才能確保教學評價效果的合理有效。也能通過評價結果明確數學教學有效性不足的原因，從而制定出針對性改進策略，從而促進初中數學教學的有效開展，促進學生的全面健康發展。

（五）正視學生在學習能力的差異，做到因材施教

教師應認識到初中階段學生在數學學習方面的能力差距，在進行課堂教學內容設計的時候兼顧到不同學習層次學生的思維能力以及接受水平，針對不同的學生采取不同的教學方法，因材施教，使得每一個學生都能獲得老師具有針對性的指導，進而提高數學成績，培養邏輯思維能力。

三、結束語

在知識經濟時代，基礎教育變得尤為重要，只有加強基礎教育研究，才能有效提升我國目前教育環境。初中數學作為一門涵蓋概念、空間、數量、形狀的綜合學科，其教學成績是非常重要的。因此，在初中數學教學中，數學教師應不斷探索、完善教學方式，應創設適合的教學情境、提升學生自學能力、合理運用多媒體教學，并建立多維度教學評價方式，正視學生在學習能力的差異，做到因材施教，才能更好的提升初中數學教學成績，才能為初中學生有效學習數學知識打下基礎。

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