基于初中生心理特點制定有效音樂教學策略

李思慧

摘 要：在心理和生理等方面，初中生都與小學生之間具有很大的差異，因此在進行音樂課程教學的過程中，他們所表達出來的心理表現也是不一樣的。初中生在心理發展方面具有較強的自我意識，他們在任何事情上都有自己的主見，對于事情的認知方面也成熟了許多。在這樣的背景下，初中音樂教師在進行音樂教學的過程中，更應該積極的了解初中生的心理發展特點，結合初中生心理發展的特點來創設音樂教學課程內容，從而很好的激發初中生進行音樂課程的興趣，提高初中音樂課程教學的質量和效率。

關鍵詞：初中生;心理健康;音樂教學

一、音樂教學中中學生心理特征的影響

（一）情緒特征

初中生與小學生相比，在學習壓力方面要比小學生大得多，尤其是對于剛上初中的學生來說，突如其來的學習壓力很容易使他們的心理產生負面的情緒，再者由于初中生正處于青春初期，這個時期的學生，他們的心理發展都比較敏感，所以學習的壓力等因素很容易使得初中生負面的情緒加重，而他們在進入初中接觸新環境，新同學之后也會在人際交往方面出現一些問題，這些因素都會使初中生產生焦慮等心理問題，這些問題都會對初中音樂教學產生一定的阻礙作用。

（二）智力特點

對于中學生來說，他們的大腦發育水平與成年人沒有太大的差異，并且大腦的重量與成年人已經幾乎相似。在此期間，學生可以在可能的情況和假設的情況下對自己進行一些心理練習，并且不會受到外界環境的干擾。此外，對于處于初中階段的學生來說，他們的抽象思維能力已經變得更加成熟，能夠更好的理解更多抽象的事物，并且還可以更好地與實際情況相融合。因此，在初中音樂課程教學過程中音樂教師應該注意初中生對音樂的心理感受的發展，鼓勵學生仔細探索作品中包含的內容，并探索作品背后的深層含義。

（三）音樂學習特點

初中生的聲音正處于變聲的階段。因此，在音樂課程的教學過程中，音樂教師應選擇適合學生聲音變化的音樂作品，或選擇一個綜合的音樂來供學生進行學習，以便學生能夠很好的掌控音樂的旋律和音調等。初中生對音樂的某些原因有所了解，并對自己的自身特點也具有一定的認知，一些具有一定難度的音樂或是具有較深含義的音樂，初中生也能夠駕馭。這樣，可以進一步增強初中生對生活的情感體驗，使他們的心理得到健康的成長。

二、重視中學生的心理發展特征，提高音樂課堂的教學有效性

對于初中生來說在各學科的學習過程中，各學科的教學內容都具有一定的增加，由于學生生長的環境不同，所受教育和影響不同，因此不同的學生也具有不同的興趣。但是，就目前的情況來看，許多學生對于一初中音樂課程教學沒有給予足夠的重視，他們認為音樂課程并不是必考學科，所以很多時候他們都比較忽視，因此當教師在對學生進行音樂教學的時候，學生的積極性總是表現的不夠，漸漸的教師只能采取灌輸式的方式來對學生進行音樂方面知識的教授，這樣的教學方式嚴重的影響了學生審美觀的發展，這在目前的初中音樂課程教學的過程中屬于非常嚴峻的問題。俄日了更好的創設音樂課程教學內容，提高初中音樂教學課堂的效率，音樂教師可以從以下幾個方面來進行實施：

（一）教學目標應反映學生的個性

隨著課程改革的不斷發展，以及時代的不斷變化，人們的思想觀念也得到不斷的變化，現在的音樂課堂教學已經完全的改變了傳統的以教師為主，通過教師向學生進行說教的教學方式，變成了以學生為主，教師為輔的教學模式，現代的教學模式能夠很好的發揮學生的主動性，通過自主探究的方式，積極的參與到教學活動當中，很哈奧的調動學生學習音樂的積極性，不僅在自主學習中發現音樂的魅力，還能夠在自主學習中獲得全面的發展。而在課堂教學中，教師只需要為學生創設了課程的目標，引導學生朝著課程目標進行學習。

（二）教學方法設計的合理性和適當性

由于初中音樂課程教學的對象是處于心理發展比較特殊階段的初中生，因此教師在進行初中音樂課程教學的過程中，應該注意教學方式的合理性和適當性，好的教學方法能夠起到事半功倍的效果。在初中學生的生理和心理方面，教師應注意選擇合適且有用的教學方法進行實踐教學，在此基礎上可以激發學生學習音樂的興趣，可以有效提高學生學習音樂的效率，以確保課堂教學的質量。

（三）完善考核機制和形式

在初中音樂課程教學過程中，音樂教師應該積極為學生營造和諧的學習氛圍，讓學生有興趣參與到對課堂進行評價反思的環節中，并在和諧的氛圍中為師生之間創造交流的機會。教師應根據初中生年齡的實際發展特點，運用科學合理的方式對音樂課程中學生的表現和學習情況進行評價，通過使用合理的評價語言，設計評價方法和內容等方法，有效地控制教學過程，增強學生的積極性，使他們具有較強的學習熱情，有助于提高初中生音樂學習的態度。

（四）實現師生之間的平等關系

良好的師生關系能夠促進課程教學的質量，為了在初中音樂教學中建立平等和民主的師生關系，教師應注重在音樂課堂上給予學生足夠的獨立性和自主性，使學生能夠以主人的身份參與到音樂教學過程中，以實現自我管理，自我發展和自我教育能力的不斷提高。因此，教師應積極改變教學的思想觀念，將傳統的教學方式變為適合社會發展的及開放式教學模式，增強音樂學科在初中生心目中的地位和初中生對音樂學科的自我意識。這樣，學生可以認識到音樂學科對他們發展的重要性，感受到教師給予他們的關愛和熱情，從而提高音樂課程教學的效率。

結論

在新課程改革不斷實施的情況下，作為初中音樂教師不僅應該充分理解新課程標準的要求，還應該準確的了解初中生的個性發展特點，在實施初中音樂教學的過程中結合初中生的個性發展特定來進行音樂課程教學內容和方法的創設。給予學生更多的獨立性，整合各種教學資源，改善初中音樂課堂教學的效率，提高學生各個方面能力發展的水平。

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