談小學生良好的英語學習習慣與培養

查春影

英語是一門工具學科，要掌握英語，除了需要學習一定的語音、語匯，語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發，可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣，主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

一、良好的聽的習慣

要求：認真聽示范發音，聽清楚后再模仿，用心聽他人說英語，學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語。有助于培養對英語的敏捷反應。因此。培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。

九年制義務教育英語學科，三年級第一冊課本，出現了很多五彩繽紛的圖片。主要練習“聽”英語，使學生初學英語時，能夠集中全部注意力，聽英語錄音。理解錄音內容，進而正確模仿。與教材配套的錄音中，有男、女、大人、小孩兒的不同音色。其音自然、地道。其景生動，逼真。學生，聽來饒有興趣。這十分有助于培養良好的聽的習慣。

二、良好的說的習慣

要求：正確的說英語，大膽的說英語，積極地說英語。開口說英語，是學習英語的關鍵。學習語言離不開勤講，多練和常用。包括在課內的，課外的以及真實的語言環境中，因此如何讓學生大膽開口，主動開口，經常開口，應該引起每個小學教師的高度重視。教師要為全體學生開口說英語，提供盡可能多的機會，讓他們在各種情景中跟老師說，跟錄音說，與教師和同學講。還應該引導學生在開口說話時做到大聲，清楚，流暢。小學英語教材，生動活潑，形式多種多樣。因此，教師要充分的利用教材，培養學生說的習慣。在英語課堂上，教師要讓學生開口“說”，要讓他們融入到一定的英語場景中，讓他們自然而然地說英語，只有說了，才能在頭腦中形成一定的意識，才能有學習英語的動力。教師要適當的用英語表揚學生，使他們克服緊張心理，能夠在歡快的氣氛中學習英語。

三、良好的讀的習慣

“讀”對小學生來說，主要指的是“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮的流利地朗讀課文兒，語音，語調等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語，有利于培養學生的語音、語調、節奏、語感等。也有利于“說”得能力進一步提高。

九年義務教育，英語學科三年級。第二冊課文要求拼讀單詞，無論是個別學生還是全班拼讀單詞，都應要求學生先讀一遍單詞再拼讀字母。然后再讀一遍單詞，培養學生拼讀單詞的良好習慣，十分有利于學生認讀單詞，正確拼寫單詞。朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一，“說”英語與“讀”英語有相通之處，關系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學生“先入為主”的朗讀音調印象，因此，教師必須十分注重范讀和領讀，授課前，教師最好先自身整音，盡量與標準音帶取得一致，在自身范讀、領讀時，教師可配以手勢，以示升調，降調重讀等，加深學生的理解，以后還可指導學生在課文上標音調符號，一般來說，新課知識，不宜請學生領讀課文，以免一個錯，錯一片，給糾正增加麻煩。在朗讀語言材料時，須要求學生切勿操之過急，拿來便朗讀，先要通讀，了解內容，理解含義，揣摩音調，然后再朗讀，這樣朗讀效果良好。

四、良好的寫的習慣

“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢，方法正確，斜體行書，規范書寫大小寫、筆順、標點符號和格式正確。小學生在學英語書寫前，已學會漢字及漢語拼音的書寫，而且養成一定的書寫習慣，這對于學習英文書寫有利也有弊，就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同，而漢字與英文在書寫上差異很大。即使漢語拼音與英文斜體，行書在書寫上也風格各異。因此，英語教師必須利用學習正遷移，防止學生負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練。

總之，良好的英語學習習慣，不會自然生成的。而是經有意識培養形成的。小學生學習英語主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成，主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注重在日常教學活動中有計劃地、有步驟，嚴格的訓練學生。