怎樣提高小學英語課堂效率

萬洪峰

作為一名從教小學英語多年的教師，我深深地感到高效課堂教學是一種必然的趨勢。在課堂教學中，我一直致力于如何在自己總結的“激、演、比、練、拓”五步教學法的基礎上更進一步的實現這一目標。此教學法以“345”課堂教學模式為指導，在整個英語教學過程中，堅持以學生為主體，教師為主導，力求讓學生在自主、互助、合作、探究的學習過程中體驗到學習的快樂，收獲的幸福，切實剔除課堂教學中的低效和無效環節，以“三講三不講”為方向。在五步教學法的引領下，促進自學與小組合作學習，釋放學生，并最大限度的開放課堂，向課堂要質量，減輕學生的課業負擔，促進學生們的全面發展和提高。

一、認真備課，提高課堂效率

教師要想在課堂上瀟灑自如，讓學生愛上自己的課堂并盡可能多的掌握所學的知識，課前就一定要認真備課。

（1）備教材。確定教學目標，只有目標明確學習才有方向，學生才能更好更快地完成學習任務。首先確定預習目標，小學高年級的學生已經初步具備英語的自學能力。我在備課時會根據每個模塊的學習內容編寫預習學案，根據學生本模塊所要掌握的知識制定預習目標，讓學生學有所依。例如：新標準英語第五冊Module5Unit1預習目標（1）根據音標自學單詞，會拼寫（2）聽錄音熟讀課文（3）找出對話中的短語和詞形轉換（4）總結There be句型的用法。課前預習目標的達成對于提高課堂效率，提高教學質量具有舉足輕重的作用。因此我特別重視預習學案的編寫。其次，認真鉆研教材確定教學目標。挖掘教材中的重難點，每節課都有重點的去講，讓學生了解一堂課的核心內容，抓住精髓所在。

（2）備學生。每一個班級的學生都是參差不齊的，所以在備課時我會仔細了解學生前面的知識掌握的如何？最近的學習狀態如何？學生要掌握本節課將會遇到哪些困難等等，做到“知己知彼百戰百勝”。

二、激發學習動機，提高學生自主參與學習的有效性

英語作為一種語言的學習，小學生其實很喜歡去學習，當他們能用英語與同學或老師交流，能用英語講故事，寫日記，他們會感到非常地自豪和驕傲。如何激發和調動起他們學習的積極性，特別是激發起學困生的學習積極性，關鍵看老師在課堂上如何引導以及用什么樣的教學方法。力求讓班內的每一名學生都能很輕松很愉快的掌握每一節課所學習的知識，達到樂學、會學、學會，提高課堂教學效率，減輕學生負擔。我所總結的五步教學法在課堂教學中收到了較好的效果。

在“激”這一環節中，我采取的方式都很受學生喜歡。小學生的生理和心理特點決定了他們注意力不能持久保持，特別是部分學習差的、好動的學生，“大小聲讀、快慢讀”正好可以給這部分學生提個醒，可以將他們從“夢中”拉回到現實。“擊鼓傳‘花’”對單詞、短語的鞏固學習很有效，在激動、緊張、娛樂的氛圍下反復誦讀，加強了記憶，而且心情也舒暢了，這樣的環境下學習的知識是很難再忘記的。運用學生身邊的東西來學習英語既直接又直觀，形象生動，便于學生理解和應用。因此，在教學中我盡可能的讓所學的知識生動化，運用簡筆畫教學是比較好的一種方法，有時也讓學生自己來畫，制作卡片等，盡可能地創設英語情景讓學生練習說英語，以解決教學資源短缺所帶來的不便。一種語言的學習是比較枯燥乏味的，我總是想盡一切辦法來激發和調動學生的學習興趣和學習積極性。

“演”的環節主要體現在學生的自主合作學習中，每位孩子都是喜歡表現自己的，如果給他們一次上臺表演的機會，特別是當“小老師”的機會，他們會把自己展示的非常好，我班的“小老師”不是只局限于幾個人來當，而是讓全班的同學都來爭取當“小老師”的機會。當“小老師”的過程不僅讓他們熟練掌握了知識，而且也讓他們體會到老師的不易，對他們進行了一定的思想教育，讓每位學生都知道老師對他們的期望，知道自己應該努力學習，不負老師和家長的期望。可是也有不愿意當“小老師”的學生，他們大都學習成績較差，缺乏學習自信心，像這樣的學生，我就慢慢的引導和鼓勵，讓他們克服心理障礙，早日體會到學習的樂趣。我從學生們寫的《今天我來當老師》的體會中了解到，學生們非常喜歡用這種形式來學習英語，對于當“小老師”真是樂此不疲，興致極高。

課堂中的自主合作探究學習是課堂活動的重點，大部分學生都能提前預習所要學習的知識，課堂上，在組長的帶領下積極參與合作探究學習，各抒己見。可是課堂上的時間畢竟是有限的，對于學習基礎差的，反應慢的學生有時候是討論不完的，久而久之，他們就會產生“厭學”的情緒，別人在合作學習，而他們卻只是在敷衍了事，為此我給他們降低了學習目標，只要他們能完成就可以得到表揚和獎勵，這部分學生的學習熱情也空前高漲。到臺前表演對話曾經是很困難的一件事，農村孩子大多羞于表達，怕出錯，怕別人嘲笑也是主要原因，可是在我不斷的鼓勵和獎勵制度的刺激下，學生們也慢慢地摘掉了羞澀的面紗，站在了表演的舞臺上，說出了一口流利的英語。

三、營造和諧的師生關系

古語云“親其師，信其道”，只有師生關系和諧了，學生們才能愛學習，才能好好學習。當調皮搗蛋的學生，學習困難的學生回答錯了問題或背不過單詞對話的時候，嚴厲的批評往往不起作用，因為這類學生的生活中并不缺乏批評，但如果我們換一種方式，來一個小幽默，發掘他們哪怕是很小的一點優點，或者讓他們當一個小小的“官”，那結果將會完全不同。因為他們覺得自己受到了重視，得到了老師的愛，他們回報給我們的將是意想不到的結果。師生關系和諧了，學生熱愛學習了，教學質量又怎么會沒有提高呢？作為一名英語老師我會讓我的學生樂起來，學起來，忙起來，讓他們在品嘗成功快樂的同時，體會溫馨和諧的發展空間。堅持用真心去關愛每一位學生，呵護他們嬌嫩的自尊心，不讓班級中有被遺忘的角落，盡可能地讓每一位學生都覺得自己生活在愛的光環中。

四、給自己充電，讓教學方法更加完善

活到老學到老，我們總是應該在不斷的學習中成長，充實自己。爭取機會外出學習，參加教研活動，學習其他老師們的好的做法，授課技巧等，揚長避短，應用到自己的課堂教學中。和老師們共同探討教學方法以便讓自己的教學方法日趨完善，為英語教學的“輕負擔，高質量”服務。

總之，在師生準備充分，和諧而又寬松快樂的學習環境下，學生的學業負擔得到了切實有效的減輕，而教學質量也有了明顯的提高。高效課堂已不再是一個口號，而是我們教學的一種理念，它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。