如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

陳麗麗

摘 要：從小養(yǎng)成孩子愛讀書的好習(xí)慣不但可以豐富孩子課外知識，一本好書還能教會孩子如何做人，培養(yǎng)孩子正確的德行，而且具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己充滿信心，所以說，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。但是孩子的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要有一個(gè)過程，循序漸進(jìn)！

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀 自主選擇 閱讀材料 閱讀活動

在加拿大等美洲國家，無論是社會還是家庭，都特別重視學(xué)齡前兒童的早期習(xí)慣的培養(yǎng)，其中學(xué)齡前兒童的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就是其中之一，從公共圖書館到學(xué)校，不僅提供了大量好的視、聽、讀資料，同時(shí)還投入很大精力對家長進(jìn)行培訓(xùn)。孩子從0歲開始，就有大量的分級讀物。家長很容易通過分級找到孩子喜歡又能讀得下去的好書，并設(shè)有專門的每年“讀書日”、每日“幼童時(shí)間”。

在我們農(nóng)村，幼兒的整體閱讀能力普遍低下，為什么？我想有兩大主要原因：在家時(shí)間，家長沒有閱讀習(xí)慣，繼而沒有讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣;在幼兒園，因?yàn)槔蠋煙o法將每個(gè)孩子照顧到去陪孩子閱讀。繼而造成孩子拿著書不知道干什么，或是描述不出自己所看的畫面。

在家時(shí)間，只有家長有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀意識，一下幾點(diǎn)建議家長不妨試著做一下，以身作則，給孩子營造一個(gè)好的閱讀氛圍，我想孩子就會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.帶孩子進(jìn)書店

家長可以在有時(shí)間的情況下，帶孩子進(jìn)書店看看書，或是挑選孩子感興趣的書，不要害怕孩子把書當(dāng)玩具玩而弄壞了心疼，孩子玩書，說明她對書有興趣，興趣是孩子學(xué)習(xí)一切的老師，看書要從玩書開始！

2.每天固定時(shí)間陪孩子看書

請家長朋友不要以孩子小不會看書為借口，而不陪孩子看書;更不要以忙為借口而忽略孩子，無論如何，請盡量放下手上事情 每天抽出20分鐘的時(shí)間來陪陪孩子，可以一起翻一翻書，聽聽孩子在書上看到了什么？聽一聽今天在幼兒園都學(xué)到了什么。也可以給他講講他想聽的故事。

3.讓幼兒有自主選擇權(quán)

給孩子的自主選擇權(quán)是什么？還給她選書的權(quán)利，還給孩子閱讀形式的自主權(quán)。孩子喜歡的書籍都是顏色亮麗，圖畫簡單明了。講故事家長可以改變一成不變的“媽媽講完，媽媽提問，寶寶回答”的模式，可以請寶寶講，媽媽聽，或是寶寶媽媽分角色來講都是可以的，總之不要一成不變，變換花樣才可以抓住孩子的興趣！

在幼兒園，我們老師該怎么做呢？因?yàn)樵谟變簣@孩子比較多，老師不可能做到一對一的講故事的形式來陪孩子的閱讀，我們更多的是幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。比如，不要撕書，愛書書籍，手指點(diǎn)讀等習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.給孩子提供豐富的閱讀材料

從幼兒認(rèn)識書面語言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。

5.給孩子提供閱讀的機(jī)會和場所

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機(jī)會和場所就顯得十分重要。

6.開展豐富的閱讀活動，建立良好的互動關(guān)系

在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機(jī)會和內(nèi)容。把握時(shí)機(jī)，開展豐富的閱讀活動，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀興趣。

總之：良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動的重要構(gòu)成素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。因此，我們與幼兒建立了“師生互動”的閱讀關(guān)系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽聽，引導(dǎo)他們選書、看書、讀書;引導(dǎo)他們發(fā)問、討論、思考;引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動。并通過“生生互動”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力，發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂之感。

參考文獻(xiàn)：

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