做學生成才路上的引路人

唐艷華

【摘要】本文嘗試探討，作為一個教育工作者，應如何更好地教好現(xiàn)代的學生，更好地幫助學生，讓學生在成長的路上得到有益的幫助，更好地挖掘學生的潛力，培養(yǎng)身心健康的學生。

【關鍵詞】成才路上的貴人；正面教育；博愛之心

在我的成長過程中，很多老師是我成長中的引路人，幫助我走出了人生的低谷，迎來了美好的生活。在人生的旅途中，能夠遇到改變自己的貴人，的確是件幸運的事，我感謝走進我生命中的每一位貴人！如今我自己已經(jīng)成為老師，我常常提醒自己：要做學生成才路上的貴人，不要誤人子弟。那么，怎樣去做學生成才路上的引路人呢？下面談談我的幾點膚淺看法。

一、不斷提高自身素質，是教師引領和幫助學生成長的基礎

做學生成才路上的引路人，是優(yōu)秀教師應有的一個理念。教師幽默的談吐、機智的教育、樂觀的性格、博大的師愛能吸引和折服學生，給他們愛和引領，讓學生的人生因為遇到我們而更加美好。我認為，作為教師，首先應對教育事業(yè)要有敬畏之心。“育人先育自己”“靜下心來教書，潛下心來育人”這要求我們教師要具備完善的人格魅力、深厚的品德修養(yǎng)、豐富的知識技能以及更細致、耐心的品性。我們必須要從以上幾個方面努力完善自己，才能有資格做學生成才路上的貴人。要成為學生成才路上的貴人，僅有愛是不夠的。成長路上不但需要雨露陽光，也需要科學的引領、智慧的啟迪、艱苦的磨練。因此，老師手中應當有一根神奇的魔法棒，輕輕一揮，就把學生帶進美妙的世界，讓學生在快樂中領略人類的文明，在合作中感受社會的進步，在實踐中體驗成長的喜悅……要擁有這根魔法棒，老師首先得做個好學的人，為自己的教學做好充分的準備，讓自己的每一天都過得充實而有意義，這是教師引領和幫助學生成長的基礎。

二、堅持正面教育，幫助學生樹立正確的人生觀

加強對學生進行思想道德教育和心理品質教育，對促進學生全面發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀起主導性作用。教師有責任對中學生進行人生觀教育，而正面教育是我們日常思想政治工作中行之有效的方法。堅持以正面教育為主，就是要“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。作為教師，教育學生時，首先要堅持正面引導，從身邊樹立典型，弘揚正氣，進行愛國主義教育，引導他們正確表現(xiàn)自我，使每個學生在班級生活中，有困難得到幫助、有煩惱得到化解、有成績得到鼓勵、有才能得到發(fā)展。中學生處在人生的重要時期，一方面，在思想上具有單純性和多變性，他們生活閱歷淺、天真無邪、幼稚單純、思想活躍、情感豐富，人生觀正在形成之中，價值觀尚未定型，這就需要一座座光輝的燈塔引導他們步入人生的正確航程；另一方面，在行為方式上具有模仿性和可塑性，他們精力充沛、敏思好動、好奇心強、向往美好的人生，崇拜各種英雄模范人物。因此，對我們的學生進行正面典型教育，生動形象，能夠抓住他們的興奮點，撥動他們思想的琴弦，點燃他們思想的圣火，有利于取得感情共鳴、思想交流、行為導向、強化教育的效果，達到育人樹人的目的，有利于學生正確的人生觀的形成。

三、用博愛之心，幫助后進生樹立信心

在教育教學中，教師偏愛好學生，是很普遍的事。有時對那些雙差生恨得牙癢癢，恨鐵不成鋼。作為教師，我們要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商的高低、成績的好壞定優(yōu)劣。成績較差的學生，更應寬容，以誠相待，善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，哪怕是微不足道的，也要及時地給予表揚和鼓勵，讓他們覺得付出一份汗水，便會有一份收獲，使其嘗到成功的快樂，從而由“厭學”轉為“愛學、樂學、會學”。如學生小鄭，學習散漫，經(jīng)常遲到，上課玩手機，聽音樂，頂撞老師，壞事干盡，對人對事從不講道理，家長拿他沒辦法。多數(shù)科任老師都看在眼里，痛在心里，不敢多管。我碰到此事也感到棘手，但還是要想盡辦法來解決問題。我主動接近小鄭，利用課余時間和他一起聊天，從談話中去了解他的心聲，巧妙地啟發(fā)他、疏導他，與他交流思想。了解到他對畫畫很感興趣，我就對他說，有這個興趣愛好是好事。要實現(xiàn)這個志向，沒有知識是不行的，只有現(xiàn)在好好學習，打好基礎，才能實現(xiàn)自己的理想。他很不自信的問我：“現(xiàn)在努力還來得及嗎？”我對他說：“憑你的聰明才智，一定能行。”從那以后，我利用放學后的時間，給他補習功課。經(jīng)過一年的時間，他的思想品德、學習成績都有了明顯的提高。

四、關注學優(yōu)生的心理問題，使他們全面發(fā)展和健康成長

學優(yōu)生由于學習成績好，長期受到老師與家長的寵愛與呵護、同學的推崇，往往產生優(yōu)越感。這種強烈的優(yōu)勢心理長期占據(jù)著，久而久之，這種優(yōu)勢就容易轉化成為高傲自大、妒忌心強、情感脆弱、性格偏激等心理問題。一旦受到丁點挫折，心理難于接受，從而影響他們學習與生活。近年來，關于學優(yōu)生厭學、離家出走，甚至出現(xiàn)暴力或者自殺等報道屢見報端。如果不正確對待、不及時引導解決學優(yōu)生的心理問題，將會給他們的成長和發(fā)展帶來嚴重的影響。因此，培養(yǎng)學優(yōu)生，只關注他們的學習成績是遠遠不夠的，還要善于探究他們的心理問題，對他們的心靈進行精雕細琢，才能使他們全面發(fā)展與健康成長。

五、激勵學生，創(chuàng)造條件，幫助學生走向成功

激勵每個學生上進，創(chuàng)造條件讓每一個學生參與教育教學活動，是學生積極進步的動力。真誠的關愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙。老師要激勵學生增強自信，勤于努力，了解昨天，把握今天，規(guī)劃明天。要為每一個學生取得的進步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進步而帶來的喜悅。

如我教的一個班級中有一個男生，學習成績很好，尤其是英語，但性格很靦腆，平時沉默寡言，為了改善這種情況，我安排他做英語課代表。早讀叫他上臺帶讀英語，臉紅結巴，手在發(fā)抖，聲音很小。我想，這樣下去不是回事，如果不及時激勵他，給他機會鍛煉，他的才能很難好好地發(fā)揮出來，也很難適應這個社會的發(fā)展。后來，一有機會就把他推出去，練得多，膽量也就大了，上臺講話、帶讀都落落大方，語言流暢，字正腔圓，成功競選為學校廣播員。面對全校性的大會小會發(fā)言，有模有樣，聲情并茂，受到大家的好評。

人的一生中，是需要有引路人相助的。如果教師真正關注人才，教育就一定能撥動學生成才的“琴弦”，給“頑石”以感化、給“自卑”以力量、給“膽怯”以激動、給“愚鈍”以智慧，才能真正成為學生成長路上的引路人。

【參考文獻】

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[2]雷玲.教師要學葉圣陶[M].華東師范大學出版社，2015（3）.