問題串在高中實驗復習中的應用實例

袁鵬

生物學實驗是生物教材的重要組成部分，這些實驗有的是教材直接呈現的，有的隱含于教學內容之中的。每一個實驗的設計都凝聚了科學家的智慧，神奇的實驗現象和巧妙的設計思路還能激發學生的學習興趣，課堂教學中應用問題串不僅可引導學生揭示科學家的探究思路，還可讓學生深入理解實驗的內涵和外延，從而有助于學生完成以實驗為基礎的知識體系的構建。每年基本都涉及實驗題目，并且所占分值較高。復習時首先要對課本中常規實驗和研究性課題進行實驗原理、實驗程序、實驗現象及結論的分析和歸納，要弄懂實驗的基本原理、設計原則和實驗方法。

如在“葉綠體色素提取和分離的實驗”中，為了便于學生理解實驗中藥品的作用和實驗注意事項，設計了以下問題串：

問題1：提取色素時，丙酮的作用是什么？加入少許二氧化硅、碳酸鈣又各有起什么作用？（讓學生能區分開三種藥品的作用）

問題2：研磨葉片時，為什么要盡量快？（要讓學生知道丙酮是揮發的藥品，且對人體有害。）

問題3：收集濾液的試管，為什么要用棉塞將試管口塞緊？

問題4：濾紙條上的濾液細線為什么要細、直且顏色深？

問題5：在進行色素的分離時，為什么不能讓層析液沒及濾紙條上的濾液細線？（避免因操作失誤導致色素溶入層析液中）

問題6：在進行葉綠體色素的分離時，為什么要在盛有層析液的燒杯上蓋上培養皿？

問題7：葉綠體色素分離完成后，呈現在濾紙條上的色素帶自下而上依次代表哪種色素？

學生帶著這些問題進行實驗不僅能夠理解實驗中各種藥品的作用，還有助于學生理解實驗的原理，把握實驗設計的要點和細節，提高實驗復習的效率。

如在“生物組織中鑒定還原糖、脂肪、蛋白質”的實驗中可以設計以下問題串：

問題1：生物組織中各種成分鑒定的原理是什么？在實驗中選材應注意什么問題？（在學生明確實驗原理的基礎上，給學生提供一些實驗材料讓學生選擇，最后歸納出選材應注意的問題。）

問題2：鑒定還原性糖時，要先將斐林試劑A和斐林試劑B混合后再使用的原因是？（有助于學生理解實驗的原理）

問題3：根據斐林試劑A和斐林試劑B的化學反應方程式怎樣計算兩試劑哪一個過量？（有助于學生理解兩種試劑所使用的量）

問題4：比較斐林試劑和雙縮脲試劑應用的原理、使用的方法和反應后的顏色有何不同？（在學生掌握斐林試劑使用的基礎上，與雙縮脲試劑的使用進行比較，便于學生把握兩種試劑使用的注意事項。）

高三生物復習的重點是“聯”.也就是指挖掘各知識點之間的聯系，在高一高二學習的基礎上，進一步把握知識點內涵，挖掘知識點的外延，并將相關知識點之間聯系成知識網絡。