家國情懷素養在高中歷史教學中的培養策略分析

王燕燕

摘 要：當前的課程改革發展背景下，教師在歷史教學中要充分注重教學理念創新，通過以學家國情懷素養的培養作為重要進行優化，調動學生學習的主動積極性，才能有助于實現教學的目標。本文先就高中歷史教學培養學生家國情懷素養的需要以及現狀加以闡述，然后就家國情懷素養的培養措施詳細探究，希冀能從理論上就家國情懷素養的培養研究，能為實際歷史教學工作的良好開展起到啟示作用。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;培養現狀

引言：高中階段的歷史課程教學是促進學生綜合素質發展的重要課程，教師在新的教學改革發展背景下，這就需要從創新的觀念應用方面加強重視，以學生為中心開展教學活動，為學生高效化學習發展打下堅實基礎。

1.高中歷史教學培養學生家國情懷素養需要及現狀

1.1高中歷史教學培養學生家國情懷素養的需要

歷史課程教學中對學生家國情懷素養進行積極培養，是踐行立德樹人目標的需要，幫助學生強化家國情懷意識，提高學生民族認同感以及社會責任感，有助于學生歷史思維的良好發展[1]。歷史課程教學中教師要以學生的可持續發展為目標，通過家國情懷素養的培養下有助于將學科核心素養的落實工作得以保障，為學生樹立正確的三觀打下堅實基礎，有助于培養出有情懷的人才。

1.2高中歷史教學培養學生家國情懷素養現狀

從當前的歷史教學中對學生家國情懷素養培養的現狀能發現，其中存在的問題是比較突出的，體現在幾個重要層面，①功利化的教學現象。高中階段作為學生學習發展的重要時期，教師在實際教學中受到應試教育觀念的影響比較深，歷史課程教學中沒有真正的將學生的綜合素質培養充分重視，使得在實際的教學過程中存在著功利化的現象，這就必然會影響歷史課程教學效率和質量，使得家國情懷的交友目標無法實現。②內容的單一化。教師在歷史教學中對學生家國情懷的培養過程中，在歷史教學的內容層面存在著單一化的現狀，缺乏全面性以及綜合性的素材作為保障，這就會影響家國情懷培養的效果[2]。

2.高中歷史教學培養學生家國情懷素養的措施

歷史教學中培養學生家國情懷素養，這就需要從多個方面加強重視，以下幾點措施實施可供參考：

2.1結合家國情懷突出目標

教師在實際歷史課堂教學當中，要充分注重和學生學習發展的需求以及要求緊密結合起來，科學設計教學目標，將家國情懷和教學目標關系明確化，為學生學習歷史知識樹立明確的方向，才能有助于教學活動的良好開展。教學目標的設計需要和新課標的要求相結合，注重從學生的角度出發，為學生綜合素質培養起到積極促進作用[3]。如歷史課程教學中在講述到必修三第三單元第一課的內容中，課程中講述了林則徐以及康、梁和孫中山等人的階級不同以及派別不同的人士方放眼看世界探尋中國去向的知識點內容，其中所呈現的是豐富的家國情懷的教育資源，教師在家國情懷的培養過程中就要以此為基礎來設計教學目標，從幾個培養目標方面加強重視，促進學生認識先進思想主張被接受的困難，以及對學生國家民族認同感以及責任感進行培養，讓學生從家國情懷的內容學習中感受到先進知識分子敢為天下先的意識。

2.2注重設計情境促進學生感受家國情懷

為促進學生形成家國情懷的意識，教師在課堂教學中就要注重采用創設情境的方式，激發學生學習的情感，調動學生學習的主動積極性，讓學生在歷史知識的學習當中能夠感受家國情懷。如在歷史課程教學當中在講述宗法制的知識點時候，教師就可為學生設置相應的情境，促進學生感受家國情懷，如設置西方孩子直接叫父親名字的情境，這是比較普遍的做法，而在中國這樣的現象就比較少見[4]。還可設計這樣的情境，中國的叔叔伯伯和弟弟哥哥有明顯的長幼區別，而在英語詞匯當中的uncle以及brother是叔伯和兄弟，沒有長幼之分。通過情境的設計下，學生就能夠明白中國的宗法制下有著嚴格的規則，讓學生能夠認識到中華民族中人們認祖歸宗以及孝敬長輩道德規范的形成原因，從這些層面得以優化，就能有助于學生感受家國情懷。

2.3拓展內容培養家國情懷

歷史課程教學中的內容相對比較有限，教師在對學生家國情懷的培養過程中，就要充分注重從資源的拓展應用方面加強重視，采用網絡技術為學生呈現更為豐富的歷史知識內容，調動學生學習的主動積極性，從新的資料當中挖掘家國情懷的內容，從而才能真正有助于提高學生學習的質量水平。如在教學中在講述儒家思想發展歷程的過程中，教師就可通過將儒家思想在新時期的發展當中所起到的作用作為主題，促進學生感受家國情懷。通過網絡技術的運用將儒家思想對現在的社會所產生的影響通過視頻的方式進行呈現，調動學生學習的積極性。

3.結語

總之，歷史課程教學中不僅要注重傳輸理論知識，更要注重對學生思想情感進行培養，促進學生形成獨立的思想。通過加強對學生家國情懷進行積極培養，這就有助于調動學生學習歷史知識的興趣和積極性，為歷史課程教學活動良好開展打下基礎。

參考文獻

[1]劉向陽.高中歷史教學中家國情懷素養的培養策略探析[J].教學與管理，2019（33）：108-110.

[2]劉志明.家國情懷素養在高中歷史教學中的培養策略探究[J].亞太教育，2019（06）：4-5.

[3]姜安平.高中歷史教學中學生家國情懷素養的培養策略[J].中學歷史教學參考，2018（22）：46-47.

[4]朱曉燕.基于歷史學科核心素養培養的高中歷史教學策略——以“人生的選擇——中山先生的家國情懷”一課為例[J].西部素質教育，2018，4（16）：59-60.