探究英語寫作教學的優化策略

王曉瑜

摘 要：寫作是提升中學生英語語言表達能力的重要方式，新課改背景下學生核心素養的培養日漸受到關注。在中學英語教學中，寫作為教學的薄弱部分，然而其對學生英語水平的提升、英語核心素養的形成具有積極意義。結合中學生的實際需求、學生特征，根據寫作教學的目標內容，探索具有創新性的教學策略是當下中學英語教學的必須所為。本文在分析中學英語寫作教學現狀的基礎上，來探討優化中學英語寫作教學的具體策略。

關鍵詞：中學英語;寫作教學;優化策略

隨著社會的發展進步、全球化進程的推進，英語也愈加受到人們的重視，在走出國門與人交際中發揮著至關重要的作用，同時英語的學習在學生核心素養的培養以及全面發展的過程中扮演著關鍵角色。學科之間知識亦是相互影響的，中學階段銜接著小學與高中，具有承上啟下的意義，寫作是聽、說、讀的融會貫通，能夠在一定程度上反映出學生的英語水平。隨著教育改革，寫作在教學中的地位逐漸提升，盡管中學英語教學在革新中已取得些許成效，但是仍然存在一些典型問題。中學英語教學應從學生出發，更多考慮學生的英語學情，一方面要全面認識寫作教學的重要性，另一方面要培養學生的寫作興趣，在寫作方面給予學生積極的引導，逐步提高學生對英語寫作的積極性、主動性以及學習熱情，從而實現學生英語寫作水平的有效提升以及教學實效的增強。

1.中學英語寫作教學的基本現狀

中學英語寫作教學現狀主要從教學讀寫分離、教師方法單一和學生基礎薄弱三個方面展開論述。

1.1教學讀寫分離

英語閱讀與英語寫作教學相分離是中學英語教學中較為突出的現象，閱讀與寫作是相輔相成的，二者相結合會達到事半功倍的效果，將二者相分割會適得其反。中學英語教師對此并予以充分重視，閱讀與寫作獨立教學在一定程度上不利于學生理解英語知識、不利于實現知識學習的融會貫通。寫作練習與閱讀訓練的如果被分開，會在一定程度上使學生綜合英語能力的提升受到制約，使學生英語學習質量與效率都大打折扣。

1.2教師方法單一

教師的觀念傳統以及方式單一也是當前中學英語教學存在的典型問題。學生對于英語知識的學習在很大程度上受教師的影響一方面課程改革為英語教學提出了新的更高要求，另一方面寫作教學在英語課程設置中所占的比例不高，二者為中學英語開展寫作教學提出了挑戰。多數中學英語教師在教學觀念方面趨于保守，同時受唯分數論的影響，在教學方法方面缺少創新性，不利于學生英語寫作能力的提升。

1.3學生基礎薄弱

學情與具體的英語寫作教學效果息息相關，盡管教師在英語教學中對學生的寫作能力有所重視。當前中學生對英語寫作興趣不高的表現尤為突出，這與教師在教學中未充分兼顧學生的實際有很大關聯。同時，學生的英語寫作水平與能力都欠佳，中學是小學與高中的紐帶時期，小學英語知識的學習較簡易，高中英語知識的學習則難度較大，如何引導學生在中學時期學好英語寫作尤為重要，簡單的英語作文容易，但是如何創作出高質量的英語作文是對英語教學的考驗。除此之外，學生的英語作文寫作出錯率較高，這與學生的實際英語水平相關，需要中學英語教師尤為重視，在開展寫作教學中依據學情，進行有針對性地教學。

2.中學英語寫作教學的優化策略

中學英語寫作教學的優化策略主要從激發學生學習興趣、提升教師教學能力、增加讀寫結合訓練和充實英語教學內容四個方面展開分析。

2.1激發學生學習興趣

興趣能夠提高中學生英語寫作的動力，在教學中英語教師可以將趣味英語內容寫作教學中，既要對學生的興趣點進行了解把握，在平常的英語教學中總結學生感興趣的英語知識點，同時結合學生的興趣點，搜集與興趣相關的寫作話題，將相關的內容融入寫作教學中，以此來使學生的寫作興趣得到有效激發，提高學生的積極性，帶領學生進行英語寫作。

2.2提升教師教學能力

教師是學生提升寫作能力的引領者，中學英語教師要對寫作教學予以充分重視，在平時授課中讓學生感受到英語寫作的重要性，同時要在寫作教學觀念、教學方法等層面來進一步提升自身的教學能力。教師要充分發揮在學生心目中的領路人作用，唯有以身示范，才能讓學生信服，在此基礎上帶領學生循序漸進地提升英語寫作水平，提高英語寫作教學效率。

2.3增加讀寫結合訓練

英語閱讀能力與寫作能力的培養是相互促進的，當學生的閱讀素材達到一定量，閱讀水平會實現提高，與寫作能力相關的語法、語感以及理解能力都會得到明顯進步。因此英語教師在教學中要增加讀寫結合的學習訓練，有針對性地引導學生進行高效閱讀，促進學生對閱讀內容中知識的理解與汲取，在潛移默化與日積月累中寫作素材會越來越多，學生在寫作中也會游刃有余地進行表達。

2.4充實英語教學內容

豐富多元、趣味創新的教學內容更能提高學生對寫作教學的興趣與吸引力，因此教師要對寫作教學內容進行精心設計，結合學生的興趣點以及課標的要求作出新穎的安排設計。教學內容涉獵的范圍對學生想象力的提升亦有很大幫助，生活、學習、親情、友情、娛樂等均可涉及，以此來實現寫作教學的優化提升。

3.結束語

寫作在英語教學中的地位不言而喻，連結著知識的習得與加深記憶，對于學生英語寫作能力的提升、英語閱讀能力的提高、英語語感的養成、英語思維的鍛煉等大有裨益。現階段的中學英語教學存在明顯的讀寫分離現象，這不利于學生英語水平的提高。寫與聽、說、讀都有著不可分割的聯系，汲取知識時動用的器官越多，記憶會更加深刻，這是中學英語教師多應清醒認識之處。除此之外，優化英語寫作教學，提升英語寫作教學的實際效果，還需要考慮學生的實際、對教學方法進行反思，唯有讓學生認識到寫作對英語學習的重要意義、感受到英語寫作的樂趣，才能積極主動地學習英語、練習寫作，配合英語教師地寫作教學，以此來實現自身英語寫作能力的深化提升，形成綜合的英語素養。

參考文獻

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