簡析關于民族音樂理論教學與研究的新思考

楊嘉紅

摘 要：中華民族具有五千年的文化傳承，在發展過程中形成獨具特色的民族音樂，猶如音樂藝術史上燦爛的明珠，展現出中華傳統文化的內涵，傳遞著民族的精神追求。本文從民族音樂理論教學的重要性入手，深入進行分析，結合實際情況探索其教學要點，分析民族音樂理論教學與研究中存在的不足，明確研究的意義，以供參考。

關鍵詞：民族音樂;理論教學;研究;思考

1 引言

民族音樂是我國先輩幾千年不斷創作與累積形成的藝術，流傳至今，形成獨具特色的中華傳統文化，體現出民族的多樣化特征。民族音樂的種類較多，如常見的民謠、情歌、山歌、舞曲、戲曲等，不同的民族音樂與其民族的文化、地域特色存在明顯的關聯，屬于我國寶貴的非物質文化遺產。

2 民族音樂理論教學的重要性

在音樂教學過程中，受教育的傳統弊端影響，阻礙著現階段的音樂教學水平的提升，影響教學質量，通過民族音樂理論知識教學，可以從多個方面進行創新，完善現階段的教學理念，為學生提供高質量的民族音樂理論知識，提升學生的基礎理論知識水平。具體來說，其重要性主要體現在以下幾方面：

第一，靈活應用民族音樂理論教學，可以促使現階段的學生深入了解音樂作品，探索文化的背景，擴展自身的學習思路，以學生自身為基礎，探索民族音樂理論蘊含的文化形態提升自身的音樂素養水平。以現階段的民歌為例，在教學過程中，其理論教學的本質是引導學生學習民族的歷史文化與精神，并探索民族的生活習慣與習俗，實現全面的發展。通過民族音樂理論教學，學生逐漸對其文化背景進行了解，掌握音樂的本質內涵，提升學生的學習效率與質量，促使學生全面發展[1]。

第二，通過民族音樂理論教學促使學生掌握音樂技能的基本要領，實際上學生進行理論學習是屬于基礎實踐，但理論如果未能掌握其內涵將影響學生對知識的理解，甚至出現盲目模仿、探索情況，增大學生的學習難度，影響學生的發展。例如，以現階段的民歌為例，在進行教學過程中需要對發音、情感、氣息以及吐詞等進行教學，要求學生在學習過程中進行系統嚴謹的學習，如果未能建立完整的教學框架，將導致學生的音樂素養難以提升，自身的音樂技能水平不足，學生即使學會民歌的演唱，也無法感受民歌蘊含的韻味。進行合理的理論教學，可以促使學生改變傳統的學習方式，從整體上進行優化，為學生提供支持，引導學生掌握知識技能，幫助學生提升自身的專業素養水平，提高音樂理論[2]。

3 民族音樂理論與研究分析

民族音樂理論教學與研究之間存在明顯的關聯，二者相互促進、相輔相成，因此在進行民族音樂理論教學時，應根據實際情況對學生進行合理的引導，促使學生養成良好的復習習慣，溫故而知新，善于對基礎知識進行分析，并探索相關的理論，提高自身的音樂知識水平。學生在學習音民族音樂理論中，應主動探索音樂中存在的問題與內涵，善于發現問題，為自身對民族音樂的弘揚與理論研究奠定良好的基礎[3]。從整體的角度分析，民族音樂理論與研究二者之間存在的關聯較為明顯，發現理論教學中存在的問題，可以積極促使現階段的研究成果更完善，同時對于理論研究來說，通過理論研究可以促使其實現教學成果的完善，根據現階段的教育情況建立完善的民族藝術風格，為音樂教育發展奠定良好的基礎[4]。

民族音樂可以說是中國音樂歷史中的重要組成部分，通過合理的民族音樂理論教學，可以促使現階段的傳統音樂發展，改變傳統的音樂發展理念，并促使我國文化發展那。對于社會而言，民族音樂的發展對社會產生一定的促進作用，其主要的原因在于音樂的發展為文化的傳承與弘揚提供了媒介，提升民族音樂文化的影響力，改善當前的教育理論與模式，促使我國民族音樂教學實現良性的發展。在發展過程中，我國教育界不斷對現階段的民族音樂理論進行分析，其在發展中深入研究教學理念與實踐的融合，通過二者的有效融合為學生提供優質的發展環境，以促使其整體發展。理論可以說是實踐的基礎，而實踐又是理論的發展，也是我國民族音樂發展的主要思想。縱觀我國音樂的發展史，民族音樂理論在教學中不斷滲透，但其教學模式較為單一，導致其在發展中逐漸失去活力與生命力，影響民族音樂的可持續發展。隨著現階段的不斷發展，應加強對民族音樂的重視力度，優化現階段的社會活動，提高整體的教學質量，改變傳統的不足，以提升教學質量。在理論研究中發現，合理進行理論的滲透有助于突破現階段教學存在的局限性，提升民族音樂教學的影響力，實現知識的擴展延伸，避免受到外界因素的影響。

4 民族音樂理論教學的要點分析

4.1 合理為學生介紹民族音樂作品中背景文化

在進行音樂教學過程中，無論是進行聲樂教學還是器樂教學，都需要根據學生的實際情況開展多元化教學，優化現階段的教學理念，完善現有的教學思想，為學生營造優質的學習環境，促使學生實現全面發展。教師在進行民族音樂理論教學過程中，需要明確其教學要點，注重對學生進行合理的引導，引導學生了解不同地域、不同民族的文化背景，感受不同民族的文化形態差異，了解音樂文化產生的背景，在發展過程中提升學生的綜合素養，感受音樂的內涵，提升自身的音樂素養水平[5]。例如，教師在講解民族山歌時，首先引導學生了解當地的文化特色，明確當時社會的背景文化，構建優質的學習環境，分析山歌的創作風格，探索其創作的意圖，引導學生進行高質量的學習，實現全面發展[6]。

4.2 幫助學生掌握相關的音樂技能理論

學生在學習音樂過程中，應明確現階段的學習目的是促使學生提升自身的音樂基礎能力，提高音樂素養，以自身為基礎進行音樂實踐，提升自身的綜合能力水平，完善現階段的教學模式，將具體的音樂實踐作為音樂教學的重點，合理進行理論驗證，并不是單純的進行模仿學習，以自身為基礎進行音樂實踐，掌握系統的知識內容[7]。例如，在進行戲曲教學過程中，應根據現階段的實際情況進行針對性教學，引導學生進行發聲、吐詞、氣息，掌握基礎的技能要點，并進行后續的教學，促使學生進行理論驗證，實現全面發展[8]。

4.3 注重學生的反饋考核與評價

對于學生來說，在學習音樂過程中，如果學生具有濃厚的學習興趣有助于學生提升學習的主動性，積極主動進行學習，養成良好的學習習慣，提高學習質量。因此教師在進行教學過程中，應根據實際情況進行合理的分析，完善現階段的教學模式，注重對學生進行反饋，優化其考核，通過評價與反饋鼓勵學生主動進行學習，探索理論知識內容，培養高素質音樂人才[9]。

5 現階段民族音樂理論教學與研究存在的不足

5.1 未能實現教學理論與研究的同步

受民族音樂知識自身的性質影響，其音樂涵蓋的種類繁多，類型較為復雜，導致教師在進行民族音樂理論教學過程中，現階段的理論與研究之間未能形成統一，二者存在明顯的不同步情況，降低教學質量。其主要的原因在于教師在教學過程中，未能進行合理的創新，依舊選擇傳統的理念進行，按部就班的教學導致學生的學習興趣不高，忽視學生自主研究能力的提升，忽略學生的主體地位，學生長時間進行被動學習，學習效率較低，并缺乏理論實踐能力與行動研究能力，影響學生的發展。受此影響，導致學生在發展過程中未能完善的民族音樂理論能力不足，綜合素養水平較低，影響學生的發展[10]。

5.2 現階段的民族音樂理論教學體系不完善

我國的民族音樂藝術源遠流長，在發展過程中與我國的文化融于一體，展現出獨特的特色，成為音樂藝術領域中不可缺少的一部分。傳統的民族音樂包含了五十六個民族的音樂特色，構建出多元化的音樂體系，豐富了音樂藝術性，但在發展過程中，教師開展民族音樂理論教學時未能形成完善的教學體系，表現在多個方面，如現有的學校在進行音樂教育過程中，注重西方音樂教育，忽視我國的傳統音樂文化蘊含的價值，導致傳統音樂文化的弘揚與發展受到限制，難以滿足當前發展需求，阻礙我國民族音樂藝術的健康發展。與此同時，教師在教學過程中，未能建立完善的教學體系，現有的教學系統存在明顯的科學性、系統性，直接影響現階段的音樂教育發展[11]。

5.3 教師專業水平能力不高實踐能力不足

受傳統教育理念與模式的影響，現階段的民族音樂理論教學與研究過程中，教師受到傳統理念的束縛，導致自身的教學質量不高，整體上呈現出傳統的特征，教學效果不明顯。由于教師專業水平能力不足，在實踐過程中忽視了民族音樂專業教學體系的重要性，未能從多個角度進行實踐，教學質量較低。部分教師在教學中由于自身實踐能力限制，導致教師經常片面的模仿西方國家的教學理論教學模式，對傳統的音樂文化理解不足，導致學生的學習思想受到限制，甚至造成我國傳統民族音樂藝術的斷層，影響藝術的傳承發展。

6 民族音樂理論教學與研究的意義

6.1 深化學生的民族音樂情感

對于學生來說，在學習過程中自身的學習興趣直接影響學生的學習質量與效果，由此可知學習態度對學生高效學習的重要性，在民族音樂理論教學過程中，提升學生對民族音樂的學習興趣，促使學生主動進行學習，養成良好的學習習慣，提升學習質量。例如，在進行教學過程中，根據學生的實際情況進行創新，構建多元化教學理念，為學生營造優質的學習環境，提升學生的民族精神教育，在學習與探索過程中，逐漸形成良好的民族精神，產生對民族音樂的熱愛，掌握知識內容。在民族音樂理論教學與研究過程中，通過二者的相互促進有助于學生深化自身的情感，在學習中重視對知識的體驗，提升自身的感悟能力，深入探索民族的精神全面，提高自身的民族音樂情感能力，成為高素質人才[12]。

6.2 提升學生的民族音樂主體思想

民族音樂自身帶有強烈的民族色彩，其色彩的創新發展有助于當代民族文化的繁榮發展，適應時代發展需求，因此在進行民族音樂理論教學過程中，需要注重傳統民族精神與意識的滲透，合理進行教學，深化學生的民族音樂情感，促使學生的綜合音樂素養提升。民族音樂可以說是本土文化的集中體現，可以直接傳遞出民族的精神與思想，展現出獨特的文化內涵，蘊含有積極的教育意義。教師在進行民族音樂理論教學過程中，應根據學生的實際情況進行知識滲透，注重學生民族意識與民族文化教學，為學生樹立良好的榜樣作用，在學習民族音樂過程中了解中華民族文化，深化民族文化蘊含的民族精神，如民族自信心、愛國主義等，作為華夏民族的音樂教育的重點內容，為學生營造優質的學習環境，始終堅持中華傳統文化本土意識的發展，為當代的教育發展奠定良好的基礎[13]。

6.3 促使民族音樂理論與實踐統一

對于當代的高校民族音樂來說，在進行教學過程中，通過理論研究可以促使其實現理論與教學相融合，改變傳統教學的單一性，完善現階段的發展理念，為學生激發出學習興趣，促使學生起主動進行學習，養成良好的學習習慣，探索民族音樂的內涵，提高自身的音樂水平素養。提升民族音樂的影響力，以學生為基礎，選擇靈活先進的教學模式，擴展理論知識內容，以提升其預期教學效果，幫助學生提升其教學目標。實現全面發展。合理進行理論研究有助于促使當前民族音樂的特征得到表達，向學生展示多元的民族音樂，感受音樂中蘊含的民族內涵，激發出學生的學習積極性，促使學生實現全面發展。構建全新的理念，營造出優質的教學環境，在理論教學中向學生灌輸民族音樂的發展過程，實現傳統文化的傳承與發展。與此同時，合理進行理論教學還有助于學生在發展過程中提升自身的視覺與感知力，鍛煉學生的鑒賞能力，加深對作品的認知，為以后的音樂素養學習奠定良好的基礎。

7 民族音樂理論教學與研究策略

7.1 合理進行理論知識滲透開展民族精神教育

教師在進行民族音樂理論教學過程中，應根據學生的實際情況進行理論知識滲透，完善現階段的教學理念，逐漸滲透民族精神，促使學生從心理上接受民族音樂，以積極的態度進行學習，實現全面發展，掌握民族音樂的理論知識內容。例如，在教學過程中，教師可以根據學生的實際情況進行學生引導，設計完善的教學計劃，明確民族音樂理論教學的重要性，將理論知識與實際相關聯，構建核心教學體系，為中華民族的民歌發展奠定良好的基礎。合理進行教學計劃策劃，根據學生的實際情況進行針對性教育，促使學生合理進行學習，提升學習效果。教師在教學時應注重民族音樂的情感滲透，保證其蘊含豐富的民族文化與民族情感，在發展過程中滲透思想，將故事性較強的民族音樂作為教學內容，為學生營造優質的學習環境，從視覺的角度進行分析，需要滲透民族情感優勢，將當代的音樂精神進行滲透，優化現階段的理念，促使學生逐漸認知現代的民族精神，注重自身素養水平的提升。教師應合理進行課程完善，以學生的需求為基礎，構建優質的學習環境，完善現階段的發展理念，如可以引導學生按照自身的學習興趣進行選擇，探索現階段的知識內容，提高學生的綜合素養水平，實現全面發展。在進行課程劃分過程中，將不同的類型課程進行劃分，注重領域之間的藝術分離，明確文化領域與技術領域之間存在的差異性，將現階段的教學模式進行革新，為學生營造優質的環境，引導學生探索知識內容蘊含規律，實現民族音樂理論教學，培養音樂人才。

7.2 進行教學實踐提升學生的民族音樂技能水平

教師應明確民族音樂理論教學與研究的重要性，以自身的體悟為基礎，感受學生的思想特點，提升學生的感悟能力，實現全面的發展。在教學過程中，根據學生的實際情況進行教學，完善現階段的教學理念，積極開展實踐教育，促使學生在發展中提升自身的學習水平，實現全面的發展。例如，教師在教學過程中，應根據實際情況構建完善的教學體系，創新現階段的學習理念，明確高校音樂體系教學屬于一個長期的過程，為學生營造優質的學習環境，提升學生的音樂素養水平。注重學生的情感理念滲透，完善現階段的教學理念，優化現有的思想，以培養學生的音樂技能水平為基礎，引導學生激發出自身的學習興趣，不再局限于傳統的音樂理念，為以后的發展奠定良好的基礎。與此同時，合理進行教學實踐還有助于學生提升自身的傳統文化傳承意識，擴寬學生的眼界，優化學生的思想，避免中華傳統文化邊緣化，實現傳統文化的傳承發展。與此同時，我國教育應積極進行理念創新，并積極開展相關的教育活動，加強高校之間的交流合作，以此來提升教育水平。

7.3 深化落實教學內容注重學生主體優勢發揮

根據現階段的教學實際需求，進行合理的教學實踐，注重教學內容的落實，充分發揮出學生的主體優勢，以提升整體的教學質量。例如，在教學過程中，可以根據學生的實際情況開展實踐課程，明確教學重點，將理論知識與實踐相結合，提升學生對音樂的認知，以提升其學習效果。教師可以從教材入手，完善現階段的教材內容，學生在學習過程中通過教材豐富自身的理論知識素養，感受民族音樂知識蘊含的思想內容，實現全面發展。提升教師的專業素養水平，教師是民族音樂理論教學的主體，直接影響其理論教學效果，應充分發揮出教學優勢，完善現階段的教學隊伍，積極引進高素質教師人才，充分發揮出教師的優勢，構建高質量課堂環境，實現民族音樂的代代傳承。教師可以根據學生的實際情況進行教育實踐，將教學內容進行合理的落實，例如學校可以積極開展民族歌舞比賽、民族音樂大賽等，從整體上進行理論知識實踐，加強民族傳統音樂知識的普及，構建高質量教育環境，促使學生主動參與學習，深入探索民族音樂知識內容蘊含的民族思想，在發展過程中提升自身的民族意識與愛國主義精神，同時實現傳統文化的弘揚與傳承。

在當前的時代背景下，民族音樂想要實現全面發展，單一憑借教師的力量是遠遠不夠的，還需要政府部門、學校的支持，根據現階段的實際情況進行全面的教學，營造優質的教學環境，促使學生進入民族音樂理論教學環境中，樹立明確的學習目標，主動進行學習，養成良好的學習習慣，以提升教學質量。與此同時，還應為學生選擇合理的教材，將民族音樂理論教學與研究進行統一，盡可能促使中國民族音樂逐漸走向世界舞臺，展現出中華音樂的多彩，提升我國音樂的影響力，實現民族音樂的創新。

8 結論

綜上所述，民族音樂是我國特色音樂體系中的重點內容，也是我國不可缺少的傳統文化，展現出獨特的民族精神。在當前的時代背景下，多元文化不斷沖擊我國本土文化，造成傳統文化的流失，為我國傳統文化傳承帶來限制，因此應加強對民族音樂理論教學與研究的重視力度，從多方面優化，為學生營造良好的音樂學習環境，促使學生提高自身的民族音樂素養，實現文化的傳承。

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