錄像回放在農村初中教育教學中的輔助作用

霍錦興

【摘要】 ?班主任工作隨著時代的發展，不斷遇到新的挑戰，適當引入一些新的手段管理教育學生，會收到好的效果。如運用錄像回放來管理教育學生，是一個不錯的輔助管理教育手段。利用錄像回放來管理教育學生：處理問題更加公平公正，更快速化解同學之間的矛盾;彌補監管不到位時間段的管理，遇到問題還原真相;翻看錄像回放，發現更多表現好的同學，及時公開表揚;發現表現不夠好的同學，適時個別談話;充分利用錄像回放、截圖，作為主題班會課的材料，開好主題班會。

【關鍵詞】 ?錄像回放 管理 教育 教學 公平公正 表揚 主題班會 寬容

【中圖分類號】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-176-02

班級工作千頭萬緒，只依靠我們班主任和其他科任老師眼睛看到的，也不一定能對學生作較準確全面的評價。我有這樣的案例，宋同學在老師印象當中相當好，認為他能評上班級每月“文明之星”。但通過全班一人一票選舉“文明之星”，票數只有2票。為什么同學不認同宋同學？后來我翻看錄像回放才發現：他在沒老師監管的時候，追逐打鬧等違紀行為較多。他在老師面前一個樣，在老師背后一個樣。還有一件事對我觸動很大，早上7：00我回到班里，發現英語老師寫下重默單詞的同學名單，有幾個名字擦了偏旁，趕緊找參加晚修的值日班干部進行了解，班干部小儀說是小宗同學擦改的。找小宗同學詢問，他說不知道是誰擦改的。我覺得奇怪，還是班干部看錯有了，還是小宗抵賴？后來通過翻看視頻回放，才發現的確不是小宗擦改的，而是小歡和小黃兩個女同學才改的。我想，如果沒有視頻回放，可能錯怪小宗同學，班干部也許不是有意的，也許因為小宗同學平時表現較差，即使沒有親眼看見，也是懷疑的對象！利用視頻回放來了解學生管理教育學生更真實，更全面！錄像回放在網球運比賽，當遇到有疑問的球，運動員有權要求看回放，可以挑戰裁判，那個回放叫“鷹眼”;籃球有個“回放中心”，足球運動也有類似的運用，叫“VR助理裁判”。運用錄像回放雖然對比賽的流暢性受影響，但是判罰更公平，更合理，判罰更能讓運動員和觀眾口服心服！

錄像回放在管理教育學生中的作用：

一、公平公正，化解矛盾

我所在的學校是農村初級中學，同學的素質一般，同學之間的矛盾經常發生。一般情況下，問題比較小，雙方都如實反映問題，錯的一方誠懇認識錯誤，并保證改正，這件事就結束。但有時雙方意見不合，班主任又沒有看到第一現場，不能擺事實，講道理，讓雙方心服口服，就要下載發生矛盾的時間段的視頻到手機或電腦上，看一遍，甚至兩遍，心中才有結論，同時召集發生矛盾雙方對照先前寫的“事情經過和認識”，分清責任，誰是誰非。記得2015-2016學年的一堂書法課上，小軍突然哭著對我說，同桌的小源打碰跌了他的墨水筆，跌筆斷了。小軍說那支墨水筆是舅父買給他，很有紀念價值。當時我未注意到，同學們都很認真練字，也沒有注意到這個細節。而同桌的小源一臉無辜，肯定說沒有碰到小軍的墨水筆。一個說“有”，一個說“沒有”， 雙方僵持不下。我沒法下結論！同學也無法提供有力的證言！我先安慰兩位同學說，老師一定給你一個公平公正的結論，你們先把當時發生斷筆的過程寫下來，盡量詳細一點。我不是神，不能知曉事情發生的過程，更不能單憑一方的言辭下結論。我只能求助于班里的監控。把那段時間的視頻下載到班里的電腦上。我一邊看，一邊給他倆分析，過程清楚，就好像籃球比賽出現爭議球的時候，三位裁判和雙方教練一起觀看回放一樣，原來充滿火藥味有爭執立刻變得平靜。看過后，是小軍同學自己不小心撥動練習本時，自己也沒有發覺筆掉到地上，到這時，原來哭的小軍同學完全停住。我又要求他倆對照剛才自己寫下的“事情經過”，看看自己寫的，和真實的有沒有出入，然后說說感受。最后，小軍說，“對不起，小源，我誤會了你了，如果沒有錄像回放，心里一定認為是你碰跌我的筆，我的筆很有紀念價值，我很緊張，誤會你，再說聲對不起！”，接著小源說“我真的沒有碰到你筆，如果有，都是我無心之失，希望你在平時多合作交流學習，共同進步，我接受你的道歉！”。跟著，雙方握手。下課了，小軍同學要清理干凈掉筆留下的墨水。一場可能無法解決的矛盾就結束了，同時也要對矛盾雙方做思想教育，錄像回放幫上忙！

二、震懾不良行為，快速還原真相

前面說到我們學校是農村初級中學，學生素質不齊，整體素質一般。沒有視頻監控以前班里失竊現象較普遍。以前，同學反映不見了錢，只能通過詢問同學了解情況，多數是無法找回來，最多要求同學不要把錢放在班里。有了錄像回放，有力地震懾了班里的很多不良行為。有一次，小李同學不見了30元，他想了又想，確定錢是在課室失竊的，而且是上體育課時間。這段時間只有小陳同學回到課室，又有同學反映小陳同學突然有請同學吃東西，找到小陳詢問，他矢口否認。我電話聯系小陳的家長，請求他再做做他孩子的思想工作。小陳回到家里跟家長說了這件事，堅決否認偷別人的錢。好在家長很配合，打電話來詢問。放學后，我翻看錄像回放，看到小陳的確在體育課時回課室翻動小李的抽屜，經小李辨認，小陳翻動他放錢的地方，隱約看到小陳放錢的動作（其實監控看不清細微的東西）。我邀請小陳家長和小陳一起來到學校，再次問小陳到底有沒有偷小李的錢。他還說沒有偷。這時，我們三人又一次翻看錄像回放，看到翻動小陳書包拿錢的細節，小陳才低下頭說偷了小李30元錢，已經花完了。小陳的父親非常生氣，動手要打小陳，我阻止了他。小陳父親說平時每天給5元兒子，應該夠用了，不明白他還要偷別人的！小陳說，我每天只有5元錢，吃早餐就夠了，但不能請同學吃東西，心里怕同學看不起，無意中發現小李有30元放在書包里，便在體育課時，趁體育老師不注意，偷偷回課室偷錢。因為沒人知道，所以不承認。我對小陳說，你每天有5元零花錢，已經很幸福了！想讓同學看得起，不是請他們吃東西，而是在學習上努力上進，讓同學看到一個陽光大氣的你。回家把偷錢這件事寫清楚，主要寫上你的反思，記住不能再犯的，盜竊是違法，甚至是犯罪！我對小陳的父親說，把30元錢還給別人。有一點要記住，不能簡單的打罵，要好好跟孩子談談家庭開支情況。錄像回放能幫助我發現同學的問題，并且有針對性的進行教育。沒有錄像回放，這類“案件”無從下手。因為我們的同學從《道德與法治》這門課里學過有關的法律知識，心里很清楚，沒有證據，就不能定罪。有了監控，也阻止了個別同學的不當行為，不過總看錄像回放來管理教育學生并不是最好的方法，但有了它多了一種手段，多了一種方法而已。

三、翻看錄像回放，發現表現好的，公開表揚;發現表現不好的，適時個別談話

平時多到班里走，我已經成為習慣，基本上每天早上7：00，中午2：00就在班里，檢查清潔情況，看看出勤情況，檢查收作業情況，督促早讀、午讀，準備上課等。我看到好人好事，就記在班級日志上（班干部看到的也記錄），在我上課前表揚。每周召集班干部開會，了解班里的具體情況。但我不能24小時管理學生，有時會翻看錄像，特別是下午放學后到晚修前這段時間。這段時間，最容易出問題，發現過在課室打撲克的，有玩手機的，有用班里的電腦打游戲的，有追逐打鬧的等。錄像回放里發現違反學校的紀律同學，先是找個別同學談心，然后要求有關同學寫出認識，并改正。有時把截圖制作PPT在班會課教育全體同學。有一天晚修前，在錄像回放里發現小高同學玩手機，玩得忘乎所以，還有兩個同學圍著觀看。聯想這段時間小高上課不夠精神，可能回到宿舍依然玩手機，導致睡眠時間不足。我把這段視頻截取下來，放在U盤，利用自修課，不動聲色的叫小高來到教學電腦前。問他昨晚6：45分在課室做什么？小高一聽就知道老師問什么。主動的說出當時的情況，那是父親一臺沒卡的舊手機，手機里下載了游戲，本來放在家里，這個星期偷偷帶回學校，平時在家玩游戲較多，回到學校沒什么好玩的，還是覺得玩游戲最能消磨課余時間。我跟他說，第一，學校規定不許帶手機回校。你這是違反規定了。等下把手機交給我保管，你周五放學帶回家，不能再帶來學校。第二，我們一天有八節課，晚上還有一個多小時的自修，需要認真做作業，眼睛非常疲勞，課余時間眼睛要放松一下。第三，你這段時間上課不夠精神，會耽誤學習。第四，你說你課余時間無聊，玩手機消磨時間。你看看大部分同學，都在運動場進行跑步、打球等體育活動。我們就要參加體育中考，你應該及早準備。錄像回放能及早發現問題，然后又針對性的解決問題。沒有錄像回放以前我試過找個別同學做“臥底”的方式了解一些難發現的問題，我知道這樣做不好。

四、充分利用錄像回放、截圖，作為主題班會課的材料

七年級入學不久，學校要開秋季運動會，同學都很踴躍參加。為了把這一屆運動會辦得更好，同學們更加愛班集體，更加投入到運動會當中，我在九月下旬開了一個以“我為我班添光彩”的主題班會。例如監控拍下認真值日的同學，討論鉆研功課的同學，為校運會積極訓練的同學等等的畫面。我用視頻截圖等制作成PPT.班會課上，十一個小組每個組員都講了自己的“怎樣為班添光彩”，組長做好記錄，然后組長代表發言。最后由我總結，為班添光彩是全班同學的共同心愿。我們的班級一定能團結友愛，積極向上，取得更好成績。總結主要由同學平時表現圖片、視頻構成。我一邊放圖片或視頻，一邊結合組長在班里的發言，指出哪些行為就是為班添光彩，哪些給班級抹黑，真實可信，直觀親切。每一個視頻，每一張圖片都以正面引導為主，都得到同學們的熱烈反應。通過這類的主題班會課，班級的教育效果更好，班級的面貌更好！

我覺得，善用監控錄像回放來管理教育學生是可行的，但要注意：錄像回放所看到的是師生的最真實的教育教學生活。要懂得過濾，懂得取舍，懂得抓住要點，懂得寬容。不然，會看到很多令人心煩的畫面，會疲于奔命，會心力交瘁。